小学低年级革命传统题材课文教学策略的研究

小学低年级革命传统题材课文教学策略的研究

邓碧芬

福建省三明市沙县区金沙小学

摘要：革命传统题材课文作为爱国教育的重要部分，能够提升学生的家国情怀和德育品质。因此教师在讲解这些课文时，就应该通过情景式教学，让学生扮演革命英雄，设身处地理解英雄人物的高贵品质。其次，针对革命题材课文中的重点段落和语句为学生进行重点讲解，然后让学生反复朗诵体悟。最后，教师可以运用阅读写作法让学生书写对英雄人物的想说的话，来引导学生像英雄人物学习，通过这些教学实践来践行立德树人的教育宗旨，

关键词：革命题材；小学语文；家国情怀；立德树人

革命题材作品是弘扬主旋律，发扬时代精神的精神向导，是培育学生家国情怀最好的养分，也是帮助他们树立远大理想的标杆。语文教育作为德育工作的核心阵地，教师就应该运用新颖的教学法，创设体验感更强的情景式课堂。在具体的文本讲解时应该抓住重要段落，让学生通过各种形式反复体悟英雄人物的光辉属性。同时教师也可以让学生在阅读完革命题材的作用后，写下想对革命英雄想说的感言。通过这三种教学策略从而将革命题材中的德育元素充分激发，落实立德树人的教育宗旨。

一、小学语文教育的现状

目前小学语文教育主要存在两个个方面的缺失，首先是教师的授课方式过于死板，不能够激起学生对爱过教育的兴趣。其次是语文教育缺乏丰富的教学活动，学生不能够直观地感受到红色文化的对于他们灵魂的冲击和洗礼。这两方面的缺失使得当下小学语文教育很难做到对小学生进行人文精神的培育，接下来笔者将对这些教学缺陷展开具体的分析。

（一）教师的授课模式单一刻板

教师授课方式的单一是当前语文教育不能够起到应有的教学效果的根本原因。在一些小学里，语文老师在进行红色教育的时候往往都是照本宣科地在重复教材上的内容，不能够采用学生喜闻乐见的方式进行知识的输出和价值观的熏陶，因此很大引起学生灵魂深处的共鸣。

（二）缺乏丰富的教学活动

缺乏丰富的教学活动也是当前红色教育低迷的一个重要因素，主要是因为我们把红色教育囿于课堂，不能够让学生通过更直观的方式感受红色教育内容对他们的价值熏陶。在当前小学语文与红色教育融合的背景下，红色教育应该努力地突破课堂的边界，让学生在丰富的课外活动中更加直观地感受红色教育的魅力。同时在具体的教学环节中，教师要注重采用灵活的教学方式，利用好多媒体教学的优势，更加生动直观的为学生呈现先辈们的不易，与他们可歌可泣的精神风貌。

二、革命题材在小学语文教学实践中的策略

（一）采用情景式教学来挖掘教材的红色文化

想要让语文教学与红色文化像结合，就需要教师注重对课文教材的挖掘，通过创新课堂的方式，利用情景式教学法充分挖掘教材中的红色文化，培养学生的家国情怀，增强他们对做中国人的底气志气和骨气。在人教版小学语文教材中，充满了许多培养学生家国情怀的课文。比如人教版语文课本中，有一篇重温革命题材的作品《狼牙山五壮士》，这篇课文讲述狼牙山五壮士慷慨赴死英勇就义的爱国主义精神。在进行篇课文的讲解时，教师可以让学生分角色来扮演狼牙山五壮士，他们通过设身处地的扮演，不仅加深了对故事的理解增强了他们对文本的阅读能力，同时还增强他们的爱国意识，通过这样一个小小的情景剧，将学生作为课堂的主体，学生在扮演完之后教师可以问问学生扮演的感受，他们所说的感受其实就差不多是文本的大意，比起那种生硬的灌输给他们中心思想，学生通过情景模拟的方式会主动的去理解人物的内心处境和思想意识，从而和他们达到一定的共情，帮助他们理解文本和提升他们对于祖国的热爱和对先烈的尊敬，从而提升他们的德育教化。

（二）抓重点段落反复吟诵升华情感

朗诵作为一种能够引起学生共鸣的教学手段，在教学活动中屡试不爽。对于革命题材的课文来说，有感情的朗诵不失为一种好的办法。教师可以在学生朗诵的时候通过多媒体设备为学生铺垫一些合适的背景音乐，辅助学生带入情感，从而起到朗读的效果。比如在为学生讲解《小英雄雨来》的时候，教师便可以将文章的第四部分交给学生朗读，让学生分角色朗读邪恶日本侵略者和临危不惧的雨来。通过这样的朗诵学生便可被雨来坚强勇敢的品质打动，从而在他们心中种下一束爱国的火苗。从而使他们更深刻的体悟“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。

（三）人物与学生对话，激发爱国思想

所谓人物与学生对话的教学手段是指教师讲解完某一篇革命题材的作品后，为他们布置一个我想对某个历史人物说的话的作业。通过这样的书面任务，教师不仅可以了解自己的上课效果，也能够让学生向楷模看起。比如学生学完《黄继光》时，教师便可以让学生唱响黄继光当时的心理状况，假如自己是黄继光有没有勇气用自己的身体堵住敌人的炮火。或者可以根据今天祖国的发展变化，为黄继光写一封感谢信之类的作业。通过这些小的形式，渐渐的激发学生的爱国思想，从而使立德树人的教育宗旨在义务教育阶段扎下深根。

结束语：爱国教育任重道远，不容松懈。因此在当前的语文教学中，教师应该通过多元的教学策略培养学生的家国情怀，利用好情景式教学法、朗诵法和写作法，充分挖掘革命题材作品中所宣扬的品质并让这些宝贵的品质根植在新一代接班人身上。

参考文献

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[3]魏邦秀.小学语文革命传统题材课文的教学策略[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——区域辐射基础教育论文集.[出版者不详],2022:5.