高校声乐教学模式的改革与创新探讨

高校声乐教学模式的改革与创新探讨

陈祎辰

河北外国语学院  050000 

摘要：高校即高等学校，是对大学、专门学院、高等职业技术学院和高等专科学校的统称，涵盖了专科、本科、硕士研究生及博士研究生这几个培养层次，是培育人才的主要阵地。目前，我国许多高校都开设了声乐这一学科，认为声乐教学有利于提高高校学生的艺术素养和审美层次，具有理论性和实践性并重的特点，能够提升高校学生的综合素养。另外，声乐教学还具有与时俱进的特点，它会跟随社会发展的脚步而发展变化。在高校教育中，声乐教学的发展性特点要求教师必须及时转变教育理念，积极革新声乐教学模式，鼓励和督促学生重视声乐教学，加强对各种声乐知识、声乐文化的理解和学习力度，并对学生的声乐创新能力进行培养，以提升学生的审美能力和综合素质，发挥声乐教学对学生品格和气质的培育作用。

关键词：高校声乐；教学模式；教学改革；创新探讨

简介：大学处于人生发展的重要阶段，是承上启下的时期，需要学生去接受更人性化的教育，基于此，高校开设声乐类课程是十分必要的。这有利于提升学生的专业素养和专业水平。目前，随着声乐课程开设力度的加大，加上教育部对课程的重视程度不断加大，目前高校声乐教学模式存在的诸多问题也逐渐显现出来，这些问题严重阻碍了高校声乐课程的建设和发展，引起了社会的热点关注，打造高效率音乐课堂已经成为高校音乐教师的教学重点。本文围绕音乐教学模式的改革与创新展开，分析高校声乐教学中存在的问题，并提出几点解决策略。

一、高校声乐教学存在的问题

1、教学模式落后，课程设置单一

在知识经济时代下，传统的声乐教学模式已经难以满足课程需求。目前，多数高校的声乐课程设置存在不合理的情况，重理论教学、轻实践教学的现象普遍存在，使得学生对声乐课程难以提起兴趣，学生的实践能力得不到经常训练，就必然影响学生的主动意识和创新思维的培养。在教学课程中，课程设置单一，很多教师依旧采用“一对一”或者“一对多”这样的单一模式授课，没有结合学生特点和学习情况进行考虑，教学模式的设计也缺乏针对性，教学课程缺乏特色，导致声乐课堂教学成效不佳。

2、教学目标模糊，硬件设施匮乏

在任何教学活动中，想要教学质量水平得到保障，就必须设立明确的教学目标。在声乐教学中，多数教师并没有明确的教学目标，按照目标来规划教学活动，因此导致音乐教学目标模糊，没有细致的指导规划，从而直接影响了教学活动的开展效果。声乐教学中，由于教师目的不明确，学生对学习也会失去方向，缺乏正确规划，这就非常不利于学生学习和掌握乐理知识，想要提高教学质量比较困难。另外，多数高校由于缺乏对声乐课程的重视意识，或者想要节省开支等，对于音乐教室的经济投入不足，导致高校声乐教学硬件设施匮乏，这也是阻碍声乐教学变革的一大问题之一。

3、教师认知存在局限性

想要提升高校声乐教学质量，首要的就得注重教学理念创新。目前，多数高校音乐教师在教学中依旧采用传统教学方式，教学场地局限于教室、琴房，教授过程中，和学生缺乏沟通互动，因材施教理念无法得到真正落实。课堂上，主要是让学生听和唱的机械式活动，没有强化音乐基础知识的学习，对学生的创新思维培养具有很大的局限性。

二、改革与创新高校声乐教学的有效路径

1、明确教学目标，合理设置课程

高校声乐教学必须将社会音乐文化服务作为教学培养目标，确保声乐培养方向能够适应社会发展需求，不仅要加强培养学生的声乐演唱能力，在声乐教学过程中，教师还应该加强实践在教学课程设置中的比重，鼓励学生进行歌唱比赛。还要创造条件，鼓励学生观看和参与到音乐会、演唱会、音乐剧等活动中，亲身感受不同的音乐艺术氛围，选取优秀的演唱作品进行分析和思考，提高学生的声乐演唱能力和审美能力。在设置课程时，教师要注重实践课程设置，设立多元化的实践内容，提升学生的参与积极性。另外要注重学生的全面发展，从实际教学情况出发，采取更高效的授课方式。教学中，教师应该严格遵循教学规律，合理利用授课平台，采用多样化的授课方式，使得学生的综合能力得到提高。教师还可以组织学生进行音乐文艺汇演活动，在活动实践过程中，让学生深化相关的乐理知识记忆，体验真实的舞台效果，培养学生的组织交流能力，为学生未来的职位工作奠定良好基础。

2、提升教师能力，完善教学设施

高校声乐教师是实施声乐教学的主要力量，扮演着重要的引导和辅助角色。教师的专业技能和综合素质高低最直接关系着声乐教学的呈现效果和质量。高校声乐教师要明确树立发展理念，与时俱进，积极转变观念，注重自身专业技能和综合素质的提升，对科学的教学模式和教学方法进行选择运用，提高自身的教学水平。此外，高校要完善教学设施，建设现代化声乐教学课堂，积极构建教学平台，为学生创设真实化情境，使学生进行沉浸式课堂学习，提升高校声乐教学质量。

3、创新声乐教学模式

想要提高高校声乐教学质量，在明确教学目标、科学设置课程后，需要教师结合自身实际教学水平进行声乐教学模式创新应用。比如，采用三合一的教学模式，即一对一人，一对一组、一对一班的教学方式，能有助于教学质量的提升。就拿一对一人来说，可以清晰的了解学生的演唱情况，总结出学生的个人演唱技能，进行针对性的教学，有利于提升教学效率，符合因材施教的教学理念。另外，还可以鼓励学生进行互助式学习，比如有些学生乐理知识扎实，但演唱能力不足；有的演唱能力突出，但乐理知识掌握不够扎实。那么教师就可以让这样的学生进行组合学习，发挥个人所长，实现共同进步。

结语：

在知识经济时代，较高素质的综合型人才才能符合社会发展所需。基于此，高校声乐教学应该顺应时代发展，从教学模式、教学内容等进行不断地改革与创新，提高教学质量水平，在帮助学生掌握基本乐理知识的基础上，还应该发挥学生的主体性能，激发学生的音乐潜力，在实践教学中不断培养学生的创新能力和实践能力，切实提升大学生的音乐素养，促进其全面发展，以便更好为社会建设出力。

参考文献：

[1] 耿苡. 高校声乐教学改革与创新的有效途径. 戏剧之家，2022-07-07

[2] 张丹. 当前高校声乐教学改革与创新的有效途径分析. 戏剧之家，2021-08-03

[3] 张妮. “新文科”背景下高校声乐教学改革创新的理性思考. 艺术评鉴，2021-09-15

[4] 胡珊珊. 高校声乐教学模式的改革与创新研究. 戏剧之家，2022-12-20