让课堂因群文阅读而精彩——小学语文群文阅读教学

让课堂因群文阅读而精彩——小学语文群文阅读教学

肖荣花

福建省泰宁县第二实验小学    福建三明365000

摘要：新课程改革对小学语文教学的发展提出了新的要求，强调培养学生的语文素质，强调听、说、读、写的全面培养。小学语文教学本质上是以学生的综合能力为基础，具有综合性和均衡性的特点。同时，语文作为一门人文学科，既要满足学生的能力发展需要，又要赋予学生必要的情感态度，培养具有社会主义核心价值观的学生，以保证学生的全面发展。小组阅读是一门以语文教学为中心的新课程，它能有效地培养学生的文化素质。师生素质的提高是对新课程改革的回应，促进了课程改革的深入发展。

关键词：群文阅读、小学语文、阅读教学、策略研究

一、当前小学语文作文存在的问题

在小学阶段，为学生建立良好的作文基础，对今后的语文学习具有重要的意义和深远的影响。汉语作为一门语言学科，具有工具性和人文性的特点，而作文是工具性和人文性相结合的训练模式。要写好一篇作文，不仅要提高学生的语言能力和水平，而且要在作文中注入足够的情感。在小学阶段，大多数学生都是第一次接触写作，具有很大的潜力和发展空间。然而，在教学实践中，不难发现，大多数学生的写作水平在逐步提高后停滞不前，甚至一些三、六年级学生的写作水平也没有提高，除了字数。在此基础上，教师应深入思考，发现当前小学语文作文中存在的问题。

1.1学生作文中心思想不明

“活期账户”是小学生作文中的一个常见问题。许多学生在作文中似乎有很多单词，但大多数句子没有意义，甚至与文章的主题无关。这种情况的发生反映了学生写作中存在着一个未知的中心思想问题。如果作文是一棵大树，那么中心思想就是这棵树的“基础”，所有的句子都必须围绕中心展开。学生作文的内容“离主题太远”，已经成为一个“主流话题”，因为学生对作文的中心思想不清楚，在写作前不清楚自己写作的原因，这反映了学生思维的深度有待提高。

1.2学生作文语言贫瘠

在作文中出现的“汽车”和“轮子”这两个词，常常使教师感到非常恼火和可笑。一个学生在他的作文《我的母亲》中写了一句话：“我的母亲有一头长长的头发，我母亲的头上长着一根黑色的头发，非常黑，特别黑，非常黑。”这句话听起来很有趣，但实际上反映了学生语言的缺乏和贫困。学生们想描述他们母亲的黑发，但由于语言水平的提高，他们无法准确、生动地描述。他们只能用“特别”和“非常”等词来补充和描述。无菌的语言是写作的禁忌，它会导致学生无法表达自己的真实感受。语言贫乏反映了学生缺乏阅读和积累，这需要教师的特别关注。

1.3学生作文素材“千篇一律”

在教学实践中，语文教师经常遇到这样的情况——面对同一个话题，大多数学生在同一个课堂上写下同一个事件，仿佛是在讨价还价。学生写作材料的独特性反映了他们对写作材料的选择缺乏敏感性，难以在生活中找到美，无法从自己的生活中提取出相应的材料，只能从“传统”的内容中写作。

二、群文阅读推动小学语文作文教学的有效策略

2.1合理选择群文内容，保障阅读质量

为了更好地实现小学小组阅读教学，教师必须了解以下内容。首先，小组阅读内容的选择要适应学生的实际特点，在学生基础学习的基础上，选择适合学生的、有一定兴趣和探索的内容。教育的发展是以学生的心理年龄为基础的，如果脱离学生的实际学习范围，不仅会给教学带来很多困难，还会增加学生的工作量。并结合学生的实际心理年龄和学习特点，在相应的范围内选择小组阅读的内容，可以帮助学生更好地理解多篇阅读课文的相同阅读特点，从而获得良好的学习体验。第二，小组阅读内容的选择必须符合教材本身。小组阅读教学的应用与实施，旨在创造一个高质量的小学语文课堂。如果小组阅读内容的选择偏离了课堂本身和教材，那么教育就会颠倒。

例如，在“少年闰土”课的教学中，教师首先介绍文章的作者，以帮助学生更好地理解鲁迅，并引入“日落采花”“杂草”“阿甘传记”“狂躁日记”等团体文章，让学生分析鲁迅先生的写作特点和写作形式。这有助于提高学生的阅读能力和欣赏能力，同时提高学生的综合写作能力。第二，从内容上看，鲁迅小说《故乡》选取了青少年跳跃土壤。通过对“我”在跳跃土上的记忆，描绘出一幅智慧、勇敢、聪明、能干、博学的“跳跃土”形象，着重表现了“我”与跳跃土的友谊和对跳跃土的记忆。教师可以把小说作为体裁的重点，集中精力描写人物。在选择阅读内容时，可以以此为基础，帮助学生更好地理解小说的三个要素，即人物形象、故事情节和典型环境。选择相同类型的文章可以帮助学生更好地理解人物，更好地感受到“我”对双性恋土地的怀旧。

2.2通过群文阅读，明确写作中心

树立中心思想是做好作文的第一步。清晰的中心思想有助于学生明确写作的重点和内容，使文章详细而恰当，注重读者一目了然。教师可以运用小组阅读教学策略，提高学生对中心思想的理解，从而通过“小组阅读、找中心”的训练，使学生达到“设中心、写作文”的目的。

例如，在教学实践中，教师可以以“庆祝世界普通的爱”为主题，以一件运动衫、爱情频道和玛吉的礼物为三部集体阅读小说。在教学中，教师首先要让学生了解这三部小说的文学风格。教师在理解这三篇文章的主题的基础上，应使学生在阅读体验中进行深度阅读和引导。这三部小说对语言、动作和外观的每一个描写，都是为了服务于“美化世间平凡的爱情”这一主题。通过对这三篇文章的深入学习和解读，使学生逐渐认识到如何围绕中心思想写作。即使是叙事写作也应该以中心思想为基础。

结语

总之，小组阅读教学的价值不在于数量，而在于质量。通过在小学语文阅读教学中引入高质量的小组阅读内容，学生可以学习同一阅读结构或不同阅读结构中的表达形式，掌握阅读方法，使学生更好地感受到文章所传达的思想和情感，加强对学生的情感教育。

参考文献

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