基于智慧中小学教育平台下的“双师课堂”教学模式创新研究

基于智慧中小学教育平台下的“双师课堂”教学模式创新研究

田凤兰

安阳市殷都区许家沟乡第一初级中学

摘要：随着信息技术的飞速发展，我国正进入数字建设的新时代，教育教学也迎来新的变革。2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，明确提出要推进“互联网+教育”建设，从应用融合发展向创新融合发展转变。5G技术以其独特的技术优势，为课堂变革的真正发生、教育优质的均衡发展提供了新路径，为信息技术与教育的融合发展绘制了新蓝图。

关键词：智慧；小学教育平台；双师课堂；教学模式

引言

“十四五”规划指出，将教育信息化推进工作与促进教育公平、推进教育均衡和让农村地区的孩子接受更高质量的教育紧密结合起来，从而为国家社会发展和民族的未来培养更多人才。2020年教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，旨在探索促进区域、城乡、校际优质教育均衡发展新模式，而“双师”教学概念正符合这一政策导向，将进一步探索促进教育公平、提升乡村教师专业能力的有效途径。

一、智慧课堂的特点

“智慧课堂”是把信息化技术引入课堂，让每位同学都装备一台智慧型的手机（或称为“电子书”），因此，构建智慧化、情境化、交互式的智慧教学情境，电子教科书为学生提供了多种形式的、个性化的教学内容，能有效地调动学生的学习热情；该系统可以将学生的学习进程与学习情况结合起来，并通过云端服务对学生的学习数据进行智慧分析，并将其结果以图形形式；教师还可以利用课堂的管理机制，把不同的教学材料，对学生进行实时的学习资料收集，加强与学生之间的交流。所以，智慧课堂就是一种智慧高效的课堂。

二、智慧中小学教育平台下的“双师课堂”教学的意义

智慧课堂是教育信息化的体现，智慧课堂能够很好地帮助教师在课堂上进行聚焦教学，通过给学生营造教学情景，进而引导小学生进行思考，提高他们的语言素质，不仅能够开阔他们的眼界，还可以让课堂教学实现智能化和信息化，小学语文教学中运用智慧课堂，可以让教学策略变得精准，语文教师能够通过大数据挖掘他们的学习情况，然后根据学生的实际情况对教学进行适当的调整，另外，智慧课堂能够使教师更加及时地接收到评价反馈。在以往传统的教学过程中，学生想获得评价通常是依靠教师批改作业，没有办法及时有效地掌握学生的学习情况，但在教学中运用智慧课堂，教师能够全面并且及时地对学生的课前，预习课堂，听讲课后，复习等进行评价。其次，还能够增进教师与孩子间的交流，创造良好的学习氛围，智慧课堂给学生和教师提供了更多的交流机会。这样可以让语文教师在跟学生互动的过程中更准确的掌握学生的思想动态。

三、智慧中小学教育平台下的“双师课堂”教学模式创新途径

（一）注重建立机制，5G双校联合推进

当然，5G环境下的双师课堂要想真正落地，离不开两校的整体高质量推进。现场校和实时校首先要明确5G环境下的双师课堂建设是教育教学改革的发展要求，要结合学校实际完善5G双师教育推进机制。在具体实施上，注重5G教育师资队伍建设、5G教育分层研讨等活动的开展，切实让教师加深对5G教育、5G环境下双师课堂的理解，力争让更多教师卷入5G环境下的双师教学实践中。此外，还要注重指导相关教师加强对5G双师教学设计、课程建构、教学模式等的研究与总结，以便进一步探索5G环境下的双师教学在大数据背景下的实践，并为后期广泛应用5G双师教学模式提供可借鉴的经验。

（二）突出政府角色，构建“双师”教学高效实施体系

政府应确立“双师”教育优先发展的战略，加大欠发达地区“双师”教育基础建设的经费投入力度，促进欠发达地区学校“双师教育”教学设备和网络通信设施的普及。各级政府应制定明确的“双师”教学设备的管理办法，规范欠发达学校设备的采购、使用和升级，组建专业技术团队对欠发达地区学校的设备维护和更新进行指导。由欠发达地区政府牵头组建包括骨干教师、技术人员的专业团队，借助信息化平台或赴教学一线进行研讨与指导，解决“双师”教师在身份转变、授课技能、网络教研等方面的问题，增强教师应用“双师”教学模式的信心与能力。同时由政府组织学校和社区召开学生“双师”学习专题宣讲会并渗透于日常生活，帮助教师、学生和家长都树立正确的信息观，支持学生在“双师”教学模式下学习。

（三）互动课堂

互动课堂为教师提供两种教学情境：标准教学和电子书包教学。标准教学场景把丰富多样的教辅工具提供给教师，比如移动讲台、发送作业、画笔、录课等。电子书包教学场景是除了电子书包所含的基础交互工具之外，在标准教学的基础之上增加个性工具的设置，例如发送板书、作品评价、学生做题等等。屏幕记录和截图自动保存在互动课堂里，还可同时给学生发过去，帮助学生课后继续学习。电子书包对教师采用分课堂小组的形式进行互动教学提供了便利，能够实时评估学生的学习效果，支持教师导入课件，支持基于信息技术的交互式语文教学。白班工具具有多种功能，可以发作业、选择、使用画笔、橡皮等。

（四）构建翻转课堂，加强师生交流

在智慧课堂应用的过程中，主要的发起者是教师，主要的引导者也是教师。因此，要有效开展智慧课堂，教师首先要端正教学态度，转变传统教学观念。要了解智慧课堂的建设，首先教师需要了解最基本的信息技术操作方法，能够熟练掌握智慧课堂的基本环节，课堂交流、提出教学问题、自制课堂录像和课件等。只有熟悉操作流程，教师才能真正节省课堂时间，提高课堂教学效率。同时，智慧课堂需要学生的参与和配合。这也需要教师在教学过程中明确教导学生如何参与智慧课堂。如何使用自己的电子设备欣赏学习资料，上传作业，这些也很重要，需要师生共同进步，共同学习。

（五）智能测评

在课堂教学中，教师不仅要迅速准确地把握学生对重难点的掌握程度，还要更加方便地检查课堂的教学效果。智慧课堂的教学工具能够帮助教师来完成这些任务。要打开在线考试，可以在高质量的题目中看到许多与章节和知识点相对应的题目，并智能地推荐三个级别的考试:初级、中级和困难。支持一键编辑，根据课上讲解和学生的基本情况，给不同的学生分发不同级别的试题，以满足语文个性化教学和反馈的需要。学生接受试卷后可以作答，其作答正误会实时显示在自己公布的试题答案里，并且可以显示详细的数据分析，教师可以结合学生的答题结果来对教学反馈作调整，调动学生的积极性，使语文教学更具有针对性和互动性。

结束语

“双师”教育模式的实施，提高了学习灵活性，打破了优质学习资源的空间屏障，有利于提升欠发达地区的教育质量，促进我国区域教育的均衡发展。本文结合大环境综合分析“双师”教育模式的推行现状以及面临的问题，针对性地提出相应的政策建议，以期未来在政府、外部机构和学校的联合支持下，能充分运用“双师”教育模式在当下独有的优势，乘着教育信息化的时代东风，推动欠发达地区教育事业的发展，为实现教育公平开辟可行途径。

参考文献

[1]谢幼如,邱艺,刘亚纯.人工智能赋能课堂变革的探究[J].中国电化教育,2021,No.416(09):72-78.

[2]杨丽勤,郭炯,姚亚杰.教师同步课堂教学能力框架研究[J].电化教育研究,2021,42(09):115-121.

[3]王怡,陈涛.5G时代“双师课堂”的发展路径[J].电脑知识与技术,2021,17(22):228-230.

[4]刘忠蓉.基于“双师教学”的广西乡村学校教学改革与发展研究[D].广西师范大学,2021.

[5]王诗蓓.面向学习力提升的双师课堂模式构建研究[D].华东师范大学,2021.

此文是2023年度安阳市基础教育教学研究项目立项课题专项课题研究成果（安教研信【2023】11号）发文立项，课题编号：ayzhpt23038