高中语文课堂教学导入的艺术性策略研究

高中语文课堂教学导入的艺术性策略研究

王瑞丹

邯郸市鸡泽县第一中学

摘要：随着新的教育理念的不断推广，，作为高中语文教师更应该在导入环节来发挥艺术性的导入策略，让导入能够更加具有吸引学生的魅力，充分的提升了语文教师的教学艺术。课堂导入环节是十分重要的环节，直接影响学生在整个课堂的学习状态，让学生能够在整节课中集中注意力来进行听讲，因此好的导入方式能够激发学生的听课注意力，让学生能够逐步在聚精会神的听课中获取更多的语文知识。

关键词：高中语文；导入；策略

随着新的教育理念的不断推广，作为高中语文教师更应该在导入环节来进行有效的发挥，让导入更加具有强烈的吸引力，充分的吸引学生进行课堂学习，使得学生能够聚精会神的在课堂之上进行听讲，最终提升学生的语文学习水平。

一、置身情境，缘情明文

教师在导入环节来设置情境，帮助学生在情境之中来进行联想和想象，从而使得学生能够快速的进入到听课的状态之中，以至于学生能够不断的能够在教师的引导下进行语文学习。教师根据所教学的内容来进行情境的创设，让情境能够引导学生进入到课文之中，从而使得学生能够具有非常强烈的求知欲望，让学生能够在课堂之上进行认真的听讲，以至于学生能够在听讲的过程之中更加具有良好的收听效果，保证学生能够从思想的情感上与课文能够产生共鸣，让学生能够在课堂上找到情境中的回应，帮助学生不断的提升语文学习的水平。

例如，在开展《登高》这一教学活动时，教师在课堂导入环节设计了这样的导语：“一千两百年前，一个秋风萧瑟的午后，江边的秋风凛冽，落叶飘零，阴暗的天空只有谷鸟在盘旋，一位老人衣衫褴褛、颤颤巍巍地登上高处，面对亲人团聚的重阳节他却孤独飘零，体弱多病的他在这悲凉的秋天，似乎也到了生命的终点，老人百感交集，低声吟唱了一首生命之曲《登高》。”在讲述这段导语时，教师使用了低沉缓慢的声音、语速，搭配了悲伤的背景音乐，为诗歌的学习营造了悲伤的气氛。这样的导入大大的吸引了学生，让学生也产生了悲伤的情感，那么在课上学习时就会带有这种情感来展开学习，更能够体会到教学内容的思想感情。

二、创设问题，感知情怀

教师在导入环节可以借助问题来吸引学生的注意力，让学生根据教师的问题来展开有效的思考，那么这样一来就完全的吸引到学生进入到听课状态之中，这样一来就使得导入环节的效率也得到有效提升。教师在导入环节引用的问题可以与整个文章串联起来，并且在讲课时也可以将问题自始至终的进行探究，让学生能够从始至终的对于问题产生强烈的探究欲望，这样一来就使得整节课能够利用问题来进行串联，从而加强了学生整体上对于课文的认知。教师对于文言文的讲解具有一定的难度，必须激发学生的兴趣之后才能够让学生进行自主的探究，因此教师在导入时应该才会些幽默性的语言，让学生能够更加具有探究的欲望，同时学生能够在探究的过程之中找到问题的答案，由此提升了学生的学习效率。

例如，在学习《烛之武退秦师》一课时，我利用题目“烛之武退秦师”设计问题———“烛之武为何退秦师”“烛之武怎样退秦师”，引导学生结合问题去阅读课文事实证明，这一导入方式具有非常大的引导作用，就连平时阅读极其不认真的学生都在书中认真寻找答案，通过学习学生很快就在文中找到答案。

三、吟咏音韵，感受意蕴

教师在进行古诗词教学的过程之中，可以利用吟咏来进行课堂导入，教古诗词与声乐进行配合，使得学生能够体会到古诗词的魅力。教师应该引导学生先阅读古诗词的内容，让学生能够自行体会到古诗词的魅力，然后根据学生的阅读情况来进行引导，使得学生能够逐步的掌握古诗词中所蕴含的艺术魅力和丰富的情感因素，最终提升学生的审美境界。中国的古诗词非常讲究声律，那么教师在吟诵的过程之中应该把握声律，让学生能够体会到古诗词的优美之处，借助教师的吟诵让学生能够快速的进入到课堂学习的状态之中，使得学生能够体会到诗文所带来的情感享受。

例如学习《声声慢》时，我在课堂导入时便让学生配乐诵读高中学过的篇目《武陵春》，并对此诗所表达出的愁进行充分的感知和体会，直至学生的情感与创作者的情感融为一体后，教师再导入本节课所要学习的内容，利用这样的教学方式可以更好地让学生体会到此诗所表达的愁。还有在学习柳永的《雨霖铃》时，我也让学生跟着音乐朗读几首送别诗，让学生感受离别愁绪，然后开始新课的学习，能帮助学生更容易地掌握情感，解读诗歌也就顺畅许多。

四、结论

总而言之，在新的教育理念的影响之下，作为高中语文教师应该在导入环节进行有效的创新，帮助学生快速的进入到学习的状态，让学生能够具有强烈的探究欲望，使得学生在课堂之上能够聚精会神的听讲。

参考文献

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