体验轮滑 快乐成长——浅谈轮滑运动渗透小学体育课堂的可行性分析

体验轮滑 快乐成长——浅谈轮滑运动渗透小学体育课堂的可行性分析

郝悦

杭州市德胜小学310011

摘要：随着北京冬奥会的顺利开展，群众性冰雪运动在我国已经如火如荼的开展起来。冰雪运动与轮滑运动有一定的相似性，在“三亿人上冰雪”的政策号召下，轮滑运动热度进一步提升。本文从轮滑运动与小学体育课堂相互融合渗透的可行性出发，深入分析了轮滑运动自身特点，其次对当前小学体育课堂中引入轮滑运动存在的担忧和问题进行了进一步挖掘，最后提出了在小学体育课堂中渗透轮滑运动的策略，以期为轮滑运动在小学阶段的蓬勃发展、为小学生身心健康的发展提供支撑与借鉴。

关键字：轮滑 小学 体育课 策略

前言

小学生是祖国的花朵，也是祖国的未来，孩子们在小学阶段是身心发展最快的阶段，体育课的质量是很关键的一个环节，加强学生体质健康管理是刻不容缓的事情，当前社会学生学业压力大，家长面临的社会压力会进一步转移到学生身上，家长为了让学生能够取得较好的学业文化成绩，逼迫孩子牺牲了大量的体育锻炼时间，造成国民整体身体素质下降。国家对这一现象很重视，采取了很多措施以改善这一现状。如国家提倡每个学生每天锻炼一小时，小学生每周体育课要开齐开足等。

2014轮滑作为展示项目第一次进入奥运会舞台，来自全世界的轮滑世界冠军展示了轮滑运动的魅力，为我国发展轮滑运动打下了良好的基础。各地也将大力发展校园轮滑，开展“轮滑进校园”活动作为一项重要任务，开始在体育课程中增设轮滑内容，在专业人员指导下让学生逐步掌握轮滑基本知识以及基本技能；指导中小学生成立轮滑社团，开展轮滑活动，推动轮滑特色学校建设。

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”》。21世纪开始的新一轮体育课程改革，以学生为主体，关注学生的个体差异、培养学生的运动兴趣，倡导教学内容、教学方法的灵活丰富。田径、足球等传统类的体育项目己经不能完全适应当下青少年多元化的体育需求，引入新颖时尚的体育项目是课程改革的必然选择。轮滑项目是新兴体育项目之一，以其时尚、新颖、刺激等特点，在青少年人群中具有较高的认可度。轮滑运动的引入校园，有助于丰富学生的个性化需求，也是丰富体育课堂的新需要。

一、轮滑运动进入小学体育课堂的可行性

相关研究表明，一项运动如果能够作为学校体育课程教学内容，至少需要符合目标性，科学性，趣味性，社会性等几个方面的要求。而轮滑运动作为当前在小学生群体中十分受欢迎的体育运动，恰恰符合小学阶段体育课程的上述要求。

（一）目标性

体育教育是学校教育的重要组成部分，在我国的素质教育中有着重要而不可替代的作用。随着人们对学校体育教育的不断认识，新的体育课程改革中学校体育教学目标朝着多元化和全面化的方向发展。目前，体育教学具有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方面的主要目标。

首先，学生对轮滑运动有着很高兴趣，能够促进学生平时参与体育运动的意识。其次，轮滑运动动作技术简单，学生容易掌握其技术动作，从而转化为运动技能，并且在轮滑教学与训练中教师有严格的规定学生必须穿戴轮滑护具，这样也能够有效的培养学生的安全运动意识和自我保护意识。因此可以认为轮滑运动对促进小学生运动技能目标有着很好的作用。再次，轮滑是一种典型的有氧运动，正常情况下，一个熟练的轮滑练习者，他的心率可以达到每分钟120次左右，能够有效够有效锻炼身体的效果，特别是对于提高小学生的耐力素质具有显著帮助。最后，在轮滑学习过程中学生可能会经历多次的挫折和困难，但当学生掌握文化运动技巧之后，会获得更多的成就感。因此，练习轮滑运动可以培养学生克服惰性、磨练毅力、勇于战胜困难的意志品质。从轮滑运动对小学生心理健康多方面的影响来看，轮滑运动对小学生心理健康水平具有很好的促进作用。

（二）科学性

轮滑运动的科学性主要表现在两个方面。一方面是轮滑运动能够有效的促进学生的身心健康，这一点在轮滑运动自身的有氧运动属性中能够正式。另一方面就是轮滑运动自身的安全性。首先，轮滑运动的安全性是指在学校的体育课程和体育教学环境中是安全的；其次是轮滑运动在学习以及练习过程中，其自身的文化技巧是科学和安全的。一般轮滑练习者在初学阶段由于技能的不熟练，容易出现摔倒，但由于滑行特殊的姿势、完善护具的保护、摔倒自我保护技能的学习以及初学者速度相对较慢等因素影响，决定了练习者一般不会受到伤害，降低了受伤情况的发生，轮滑运动也是一项较为安全的运动项目。因此，轮滑运动成为小学课堂教学教材，进入到小学体育课堂符合科学性策略。

（三）趣味性

趣味性是指所选的体育教学内容应能为广大学生喜爱并能从中体验到运动的乐趣。首先，轮滑运动是一项技术性要求较低，但需要通过多次身体练习来提高滑行技能的运动项目，运动强度可根据学生身体情况可大可小，学生在文化课学习压力大，运动明显不足之下通过轮滑课程学习进行适度的身体运动，学生将会在身体上得到舒展、心理上得到运动的快感。其次，学生一天的学校学习大多是在教室内，轮滑课程的学习场地一般都是在室外空旷的空地上，加上明媚的阳光和新鲜的空气，在这样一种环境下进行轮滑课程的学习，学生本身在心理上就有种空间的解放感。

（四）社会性

学校体育课程的学习，其最终目的是为了最终促进学生的身体健康，培养学生的终身体育锻炼意识，因此在体育课程学习中应尽量选择社会上流性的体育项目，与社会体育和地方特色体育相结合，以增加学校体育教育的实效性。

如前文所述，轮滑运动本身在小学生群体中已经广受欢迎。而随着我国成功举办北京冬季奥运会，在“三亿人上冰雪”运动口号的号召下，无论是社会层面还是学校学生群体中对轮滑运动的热衷程度都显著提升。因此在小学体育课堂中渗透轮滑运动，具有广泛的学生受众群体。

基于小学生轮滑运动受众面广的特点，能够开展形式多样的轮滑体育比赛活动，并且能够进一步的将轮滑运动与体育竞技竞技挂钩，帮助帮助有轮滑运动向冰雪运动等成熟竞技这个项目进行转化。最终促进整条教育、培训产业链条形成。

二、当前轮滑运动进入小学体育课堂中存在的不足

（一）观念层面

首先，由于轮滑运动具有一定的危险性且课程开设成本较高，上课时长与复杂程度相较其他传统项目较难。因此，在实际推广过程中存在一定困难。其次，由于轮滑技能的学习需要耗费学生较长的时间，为提高升学率，部分班主任及文化课教师认为在这一阶段，小学生应还是要以学习文化课程为主，而学习此项运动将占用小学生大量的学习时间。

(二）各级推广主体间的协调性问题

校园轮滑的推广过程中，参与推广主体主要涉及政府、市轮滑协会组织、学校及生产轮滑设备的相关企业。轮滑运动在校园推广过程中，轮滑运动师资力量缺乏、经费来源以及场地设施的问题导致轮滑运动的推广受限，究其原因，是政府、协会以及学校间没有达成一致配合方案，缺乏多元主体的相互配合，缺少协调整合、多方联合发展的意识，更没有制定相应的推广监督评价体系。

（三）专业师资的匮乏

运动项目的推广离不开专业人士强有力的支持，轮滑运动的推广也不例外。相关研究表明，大部分学校都是请轮滑外聘教练上课，学校几乎没有掌握轮滑技能的体育教师。可以说，校园轮滑推广过程中专业轮滑教师的缺失，己成为迫切需要解决的问题。

（四）场地设施制约

各学校推广校园轮滑所用的教学场地，主要在篮排球场地、室外的水泥场地、塑胶跑道等场地进行轮滑的教学。因为轮滑运动具有一定的危险性，因此对场地具有较高的要求，为保证小学生在轮滑运动中的安全，必须要解决轮滑运动的场地设施问题。

三、在小学体育课堂中渗透轮滑运动的策略

（一）轮滑进校园的SWOT分析

为了更加深刻的剖析轮滑运动与小学体育课堂的契合性，同时也更加全面的提出人化运动渗透小学体育课堂的有效策略。本文借鉴了产品在市场化推广过程中常用的SWOT分析法，通过系统的分析，文化运动与小学体育课堂相结合的优势，劣势，机会，威胁四个方面，从而提出了在小学的体育课当中渗透的有效策略。

（1）优势S：具有较高的娱乐性和健身性，兼具一定的教育意义，对青少年学生的身体和心里健康发展有积极作用，同时轮滑运动门槛较低。

（2）劣势W：轮滑运动具有一定的危险性，并且目前学生开展轮滑运动整体缺乏专业指导，同时和其他田径及球类运动相比，需要较多的护具等装备。

（3）机会O：我国刚局办了冬奥会，轮滑作为与冰雪运动类似的运动形式之一，具有较高的全民接受性与社会热度。目前陕西省政府也强力支持轮滑运动的开展，学校、家长、教师等教育主体也表示支持。

（4）威胁T：轮滑运动对场地有较高要求，在推广过程中，需要从师资力量、设备场地、配套赛事以及相关监督机制等各个方面管理制度的支持和完善。

（二）体育课堂中开展轮滑教学的基本策略

1、明确教学目标

由于轮滑教学内容涉及到运动能力、健康行为等方面，但在目标设计的同时也不能忽视体育安全和竞技精神等学习目标的设计。参照上述教学目标的分类，根据学生对学习内容和学习者的具体分析，形成目标如下：

（1）运动能力目标：通过学习，使学生能够初步掌握踏步滑行、踏步转弯、推步滑行、S形转弯、平地葫芦、前葫芦步、双脚踏步绕桩、单脚辅助过桩 左、单脚辅助过桩 右、滑行加速、减速等基本技术，并能够做到协调、流畅。轮滑运动相关的损伤、预防知识和处理办法学生能够通过学习完全掌握。

（2）健康行为目标：学生能够积极主动参与轮滑的练习、游戏、比赛，体验轮滑运动带来的乐趣。

（3）体育品德目标：在轮滑运动的学习中能够遵守练习，表现出承受挫折、勇于克服困难的意志品质，表现出良好的体育精神和道德品质。

2、优化教学内容

小学轮滑教学的内容有轮滑基本理论和实践课；轮滑基本理论包括：运动损伤的预防和处理、轮滑运动基本知识。轮滑实践课又分为：踏步滑行、踏步转弯、推步滑行、S形转弯、平地葫芦、前葫芦步、双脚踏步绕桩、单脚辅助过桩 左、单脚辅助过桩 右、滑行加速、减速。虽然轮滑项目比较注重技术的学习，但对轮滑基本理论也是必不可少的。学生在理论知识的学习中能够知道轮滑器材的相关术语和轮滑运动入门的安全行为，为后面的技术练习做了良好铺垫。由于小学阶段的学生对轮滑的学习了解轮滑基本尝试和培养兴趣为主，因此轮滑技术上注重滑行动作的把握，基本技术动作的学习。轮滑运动中的教学内容，因此在教学中要根据学生的学情、基本情况，合理的安排教学内容。 通过轮滑运动，能够很好的激发学生运动兴趣，同时还让学生能够达到教育部要求的体育、艺术“2+1”，掌握运动技能的同时掌握一项艺术。

3、选择合适教学方法

对于轮滑运动来说，重在实践。因此实际教学过程中大多是针对实践课进行教学方法的比选。常用的教学方法主要有讲解法、示范法、游戏法、情景模拟法、练习法和纠错法。在轮滑教学中，教师通过讲解和示范法给学生建立一个整体动作概念，让学生明确正确的技术动作，同时要求在学习技术动作中认真观察。然后导入游戏环节或者情景让学生自然地融入课堂学习基本技术动作。学习基本技术动作之后进行练习，可以分小组练习也可以集体练习。在练习中教师及时的指导与纠正学生的错误动作，这对学生的技能掌握有很大的促进作用。

教学过程中，教师还要注意技术动作的分解，分解之后易于学生学习和掌握，不能分解的部分不要分解。让学生在分解练习中体会动作的技术要领 ，然后将动作进行的组合 ,感受技术动作的完整版练习的要领，体验成功的感觉 , 同时可以更加清楚的指导轮滑运动的技术动作要领。根据学生的现实情况，根据不同的个体差异的学生安排不同的教学进度和练习内容。

4、多元化教学评价方式

教学评价是课堂教学不可或缺的一部分，也是教学方案设计的重要因素。在教学中通过评价，教师可以对学生进行表扬、鼓励，也可以让教学中存在的问题通过评价显示出来让学生加以改正，小学轮滑教学的特殊性决定了其评价方法的多样性。

在开展教学评价过程中，主要可以采用“过程性与终结性评价相结合”“ 定性和定量评价相结合”两个原则。例如：轮滑技能成绩可以采用下表评价方式：

5、重点关注运动安全问题

轮滑实践课程最重要的理念是“以学生的身心发展为本”。与其他知识类的课程以及一般的体育课程存在区别。轮滑运动本身具有一定的危险性，特别是在学习过程中不免“磕碰”的情况。因此，更要加强轮滑运动安全知识教育，降低危险系数。虽然体育课程的安全知识教育是每学期开始体育教师就会向学生讲授的重要方面，也是完整体育课堂教学中的必不可少的组成部分。但是因为面对的对象的特殊性，小学生一般年龄偏小，心智还未发育成熟，考虑问题还不够周全，对安全的防范意识较弱。所以，轮滑课程同样要求教师应该注重安全知识教育，这样才能降低轮滑运动危险系数，特别是减轻学生家长对学生参加轮滑运动的担心程度。

结语

综上所述，轮滑运动与小学体育课堂教学相结合，本身具有科学性和可行性。但是在轮滑运动在小学体育课堂的实际推广与应用过程中，发现还存在这样那样的问题，特别是缺少专业的轮滑运动体育教师以及家长对轮滑运动安全性的考虑，一定程度上程度上了轮滑运动在小学体育课堂中的进一步推广。教育部门和学校可以充分借鉴北京冬奥会成功举办的契机，结合我们国家对冰雪运动的号召，通过“冰转轮”的方式，深入挖掘轮滑运动在社会面和学校推广的动力，逐步解决轮滑运动渗透小学体育课堂过程中的痛点问题，最终掀起小学体育课堂学习轮滑运动火朝天的局面。

参考文献

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