新课标指导下小学语文学习任务群的实施路径探讨

新课标指导下小学语文学习任务群的实施路径探讨

林春燕

海丰县海城镇中心小学    516400

摘要：国家教育部提出各门学科均需调整教学模式，而小学语文也不例外，对小学语文教师而言，要在教学方式与方法上做出一定的调整与创新，以任务群教学作为试点，大部分的小学语文教师，逐渐开始关注这一教学模式，此种模式的优势在于，能够让学生的注意力更为集中，更关注任务的完成进度，并结合学生对任务的完成情况，制定出新课标背景下的小学语文学习任务群的优化路径。

关键词：新课标；小学；语文；任务群；实施路径

前言：在小学语文教学过程之中，教师可以从学科的基本特点出发，在课堂上借用一些经典的案例，经典的案例多以课文或则选段等的形式出现，当然在案例或者选文的最后，都会有一些具体的任务，包括像一些问题的解答，学生在完成任务的时候，要明确自己学习的情况，并结合所学的知识，回答这些问题，并在回答的过程之中，将自己的答案进行润色，这是一种完成任务的具体表现，为今后小学语文教学等各项工作提供依据以及借鉴。

一、学习任务群概念

新课标指导下小学语文学习任务群是指在小学语文教学中，根据新课标的要求，将学习任务划分为不同的群体，以便于学生有针对性地进行学习。这些任务群包括：视听群：指通过观看和听取不同形式的文本，提高学生的视听能力和语感。阅读群：指通过阅读不同形式的文本，培养学生的阅读能力和理解能力。阅读群：指通过阅读不同形式的文本，培养学生的阅读能力和理解能力。写作群：指通过写作不同形式的文本，提高学生的写作能力和表达能力。口语群：指通过口头表达不同形式的文本，培养学生的口语表达能力和交流能力。词汇群：指通过学习不同的词汇，提高学生的词汇量和词汇应用能力。语法群：指通过学习语法知识，提高学生的语言表达能力和语言理解能力。通过将学习任务划分为不同的群体，教师可以有针对性地进行教学和评价，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

二、小学语文开展学习任务群的意义

小学语文开展学习任务群的意义在于，促进学生自主学习：通过学习任务群的形式，可以激发学生的学习兴趣和动力，让学生自主地进行阅读、写作等活动，提高学生的学习效果。培养学生的综合能力：学习任务群不仅包含阅读、写作等活动，还可以涉及到课外阅读、文化知识等方面的学习内容，从而帮助学生全面提升自己的综合能力。增强学生的合作意识：学习任务群通常是以小组形式进行的，这可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和协作能力。丰富教学形式：学习任务群是一种新颖的教学形式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在一定程度上丰富了教学形式，提高了学习的趣味性和可持续性。适应现代教育的需求：学习任务群是一种现代教育的教学方法，符合现代教育的需求，可以更好地培养学生的创新思维和实践能力。结合具体的案例展开论述，如《我变成了一棵树》这个故事，从“我”不想吃饭，不想被打扰的生活实际出发展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。让班级之中的学生相互配合，共同完成对这一篇课文的理解与分析。

三、新课标指导下小学语文学习任务群的实施路径

（一）立足单元整体，明确教学目标

小学是学生学习能力养成的关键时期，对于小学语文教师来说，始终立足单元整体，明确教学目标，结合具体的案例进行说明，例如：《荷花》是仿写花朵的。对于学生们而言在阅读一篇课文之前，就会多少对花朵有着自己的理解，而不是说一点认知都不具备，因此，小学语文教师要关注学生对花草的认识与理解，就要多了解学生的想法，让学生在对单元整体的学习之中，从本节课的教学目标出发，并在课程学习之中，完成阶段性的目标与任务，这是新课程标准的一大举措。

（二）根据文章内容，设计学习活动

教师让学生在任务群完成的过程之中，能够加深自己对项目内容的把握与理解，从文章的内容出发，比如说教师在教《道德经》的时候，其中有一句话，天地不仁以万物为刍狗。那么教师可以向班级之中学生进行提问，学生在回答问题的时候，可以结合自己对文章内容的理解，并结合个人的实际经历来谈，这是一种理解层面的提升，当然从上面的案例能够看出，学生在本节课的学习之中，都有自己负责的事项，而且在课程学习结束之后，每一位学生对于本节课都会有着深刻的认识与体会，这是任务群实施在小学语文教学之中的意义[2]。

（三）转变教学观念，认识学习任务群

教师在语文教学的过程之中，转变教学观念，认识学习任务群，为学生创设良好的学习氛围，此举的积极意义在于，一方面能够提升小学语文课外阅读的质量与层次，另一方面能够激发学生对课外阅读的兴趣，结合具体的案例进行说明，比如《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》等，这些文学作品具有地域性的特色，而且其中蕴含着中国的传统文化，学生在学习这些文章的时候，可以结合自己所在的小组，选择自己喜欢的地域风格，从其中体会这些文章背后蕴藏的底蕴，当然学生在学习语文课程的时候，可以将一些同类型的文章进行归类，不同类型的文章完成任务的方式有着显著化的差异，当然这也体现出学生对学习任务群的认识，当然学生在面对不同类型的文章时，要对学习任务群进行明确，并结合具体的文章，对其中的学习任务群的各项任务进行完成，在完成的过程之中，学生懂得与班级之中的其他学生进行配合，在完成任务的时候，能够更好的表现自己。从这一点可以看出转变教学观念，认识学习任务群，这就成为任务群实施在小学语文教学之中的具体应用

[3]。

结束语

本人通过对自己教学经验的总结，撰写了新课标指导下小学语文学习任务群的实施路径，本篇文章立足于学习任务群的概念，进一步提出小学语文开展学习任务群的意义，最后提出新课标指导下小学语文学习任务群的实施路径，具体从以下的三个方面展开论述，分别为立足单元整体，明确教学目标、根据文章内容，设计学习活动、转变教学观念，认识学习任务群，上述的这些举措都旨在为新课标指导下小学语文学习任务群的实施路径等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献

[1]刘涵婧. "任务分析"理论下的小学语文学习任务群设计——以《在牛肚子里旅行》一课为例[J]. 语文教学通讯, 2022(35):0003-0004.

[2]刘红英, 钟桂芳. 小学语文学习任务群的应然状态,来源与实施[J]. 江苏教育, 2022(25):0005-0005.

[3]施光宏, 朱娉娉. 基于学习任务群的学科融合教学策略研究——以小学语文教学融合劳动教育为例[J]. 语文建设, 2022(20):005-005.