小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的有效措施分析

小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的有效措施分析

徐倩

福山区第三实验小学 265500

摘要：随着教育改革的不断的深入，培养学生的核心素养已经成为当下教育的重要目标。小学音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分，是小学音乐教学落实核心素养的重要方式。小学音乐教师要将核心素养理念贯穿于音乐欣赏教学全过程，以达成音乐欣赏教学目标，提升学生音乐核心素养。

关键词：小学音乐；欣赏教学；核心素养

引言

音乐是小学阶段一门重要的学科，尽管其不属于考试科目，但对提升学生的综合素养有着至关重要的作用。借助音乐学科，教师能够培养学生的审美能力，提升他们的音乐素养，对其个人情感的形成以及思想的表达有着积极的推动作用。

1音乐欣赏教学中提升学生核心素养的重要性

（1）有助于学生的身心健康发展。小学音乐教学，能够促进学生的身心放松，充实学生的课余时间，促使学生在无拘无束的环境中提升自己的学习。在开展音乐欣赏教学时，学生能够通过对音乐的鉴赏，了解世界著名的歌曲，在整个学习欣赏的过程中，学习心态变得更好，将自己在学习中的压力进行释放。同时通过对音乐鉴赏的交流沟通，也可以促进学生之间的人文交流，更好地为学生创建一个良好的学习环境。通过这种学习方式，能够升华学生的思想，更加有利于学生的身心健康发展。（2）音乐欣赏课程是培养核心素养的重要途径。音乐的形成是人类智慧的结晶。好的音乐具有感染力以及生命力，能够丰富人们的思想意识。国内外很多的音乐创作人都有着极高的音乐素养。他们创作的作品凝聚着人类的智慧以及伟大的精神内涵。每一首歌曲的背后都凝聚着人类的智慧以及情感，有的是家国情怀，有的是个人情感，是良好的文化传承，对于学生的核心素养形成有着重要的影响作用。通过对音乐的欣赏教学，能够使学生从中感受到歌曲作者的内心情感，更加容易形成共鸣，真正实现学生核心素养的形成。

2小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的有效措施

2.1优化教学目标

教学目标是音乐欣赏教学活动开展的依据。在传统教学模式下，部分教师制定的教学目标较为片面，将音乐知识理解等作为重点，忽视态度、情感等方面的培养，这给课堂教学效果的提升以及学生核心素养带来不利影响。要想改变这种状况，音乐教师就要正确认识音乐欣赏教学内容、音乐学科核心素养以及音乐教学质量三者之间的关系，并在此基础上合理制定教学目标。按照核心素养培养要求，音乐教师可将培养学生文化理解能力、艺术表现能力以及审美感知能力作为主要课程目标。具体来说，培养学生音乐文化理解能力主要指音乐教师带领学生从音乐文化角度对音乐现象、音乐作品等进行分析，以此帮助学生正确认识和理解多元文化，促使学生树立文化自信。培养学生艺术表现能力主要指音乐教师通过组织学生开展多元化的音乐实践教学活动，提高学生的音乐艺术表现能力以及合作交流能力。培养学生音乐审美感知能力主要指音乐教师引导学生深入分析作品题材、音响以及表现要素等，对音乐作品表现意图进行感知领悟，促使学生的审美感知能力得到提高。

2.2运用多媒体教学，丰富课堂内容

在传统的音乐教学中，学生处于被动地位，这种方式不仅降低了学生的学习兴趣，也使学生对所学的内容理解不够深刻。而多媒体可以将文字、图片、音频、视频等进行融合，提高教学质量，给学生更直接而明显的音乐体验。因此，音乐教师在进行乐理知识讲解、歌曲演唱技巧传授或者音乐欣赏教学的过程中，可以使用多媒体课件营造良好的音乐氛围，使学生全身心投入到课堂中。通过这样的方式使学生很快理解野蜂形象背后的含义，加强学生对乐曲意境的理解，充分调动学生的听觉、视觉以及想象力，提升学生的兴趣。

2.3设计多元化音乐教学方法，提高学生艺术审美水平

为了提升小学生音乐核心素养，教师必须使课堂教学多元化、丰富化，通过融会贯通多种艺术文化形式，结合多种教学手段方法，有效提高小学生艺术审美的综合能力水平。在音乐教学中，小学音乐教师不仅要带领学生学习不同种类、风格的音乐，了解各式各样的乐器，还要有意识地培养学生的音乐感知能力、文化理解能力、审美鉴赏能力等美学相关能力，让学生能够将音乐与其他艺术和文化表现形式相互联系，深化学生对音乐的感知，使其对音乐的理解范围得以拓展延伸，并形成独到的音乐鉴赏及审美眼光，获得音乐核心素养的提升。同时，小学音乐教师需要注意音乐学科的教学特点，音乐是包含听觉艺术、文化艺术、情感艺术等多种艺术形式的综合艺术，学生没有系统地接受过音乐专业学习，自身不具备完整的音乐知识体系，难以清晰地理解并整合较多的音乐元素。因此，小学音乐教师在设计多元化课堂教学时，应重视音乐课堂的整体连贯性，避免将音乐组成拆分成过于分散的元素而阻碍小学生音乐核心素养的发展。

2.4将学科与音乐欣赏结合，构建课堂评价体系

在小学音乐欣赏教学中，想要提高学生的核心素养，还应该将音乐与学科有效结合，构建良好的音乐文化氛围，潜移默化中培养学生的音乐素养。这里的学科是指所有的学科。在小学文化课程学习中，很多学生基于文化课的枯燥无味，在课堂开始之前就产生抵触心理。因此，在课程开始之前播放一首歌曲可以有效缓解学生的压力，让他们更好地进行学习。同时，在音乐欣赏学习中，教师还应该构建课堂评价体系。通过科学的评价，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以让学生对自己的学习有更加清晰的认识，有助于学生形成良好的音乐核心素养。其次，教师在音乐课堂中还应该构建良好的课堂评价。完善的课堂评价体系不仅能够促进学生对音乐知识的全面了解，同时还可以激发学生学习音乐。

结语

综上所述，音乐作为素质教育理念下的重要课程，有利于核心素养培养目标的达成，小学音乐教师必须在音乐欣赏教学中积极贯彻落实核心素养理念。具体来说，小学音乐教师要深入了解音乐核心素养的培养意义，准确把握音乐核心素养的培养目标和要求，将核心素养理念贯穿于音乐欣赏教学全过程，以培养学生音乐核心素养，提高学生的音乐综合能力。

参考文献

［1］杜小青．小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的有效措施［J］．读与写（下旬），2021（7）：291．

［2］张萍．浅谈如何在小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养［J］．启迪，2022（25）：37-39．

［3］廖润莲．小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施［J］．北方音乐，2021，39（20）：173-174.