在小学英语课堂教学中融入中国文化的实践探索

在小学英语课堂教学中融入中国文化的实践探索

许丽君

山东省聊城市阳谷县阎楼镇小学 山东 聊城 252300

摘要：小学英语作为主科目之一，对学生今后的学习和发展具有重要影响。教师在为学生进行英语教学时需要注意方式方法和教育理念，设计出符合学生年龄段的教学模式，以此来推动学生在英语学科上取得进步。教师可以在英语教学当中适当融入中国文化内容，给予学生一种不同的上课体验，使他们在掌握英语基础知识的同时可以加深对我国文化的理解，进而使我国的优秀传统文化得到延伸和发展。

关键词：小学英语；中国文化；课堂教学

引言：我国是文化大国，拥有着五千年之久的历史，我们应当对中国文化进行传承和发扬。将中国文化进行传承发扬的途径之一便是融入到日常教学当中，使学生在学习的过程中对我国文化拥有更多的了解。英语作为一种非母语语言，教师在为学生进行授课时更应当重视中国文化的传播与融入，进一步弘扬中国文化。将中国文化融入到英语教学当中可以使学生对中国文化和西方文化进行学习和掌握，更好地来理解英语知识，使学生多方面取得发展与进步。

一、小学英语教学中融入中国文化的问题

1、教师对中国文化融入英语教学缺乏重视

教师在为学生进行英语教学时比较死板、固定化，在课堂上所传授的知识内容都是有关英语的句型、词汇等，他们会将重点放在听、说、写等方面，忽略了在小学英语课堂教学中融入中国文化的重要性，进而使学生所接收到的知识内容比较片面，无法对中国文化拥有全面的了解，影响他们的整体进步与发展。另外，一些教师在教学理念上不懂得与时俱进，他们运用传统的教学理念来为学生进行授课，认为英语课程就是要让学生学习英语知识，没有必要融入中国文化内容，这一想法是不正确的，中国文化博大精深，能够为学生的整体发展带来积极作用，因此，教师应当将中国文化贯彻到日常教学当中，使学生能够在潜移默化的环境当中受到影响，进而提升他们的文化素养与内涵。

2、教师自身缺乏文化底蕴

时代在不断进步和发展，教师的职业道德之一便是终身学习，只有努力学习，积累经验与知识，创新教学模式，才能够为学生带来更加精彩的授课。然而，在实际的教学过程当中，教师并不能够给予学生更多有关中国文化知识，使得学生无法从课堂上取得进步。教师将精力放在了英语教学方面，没有对中国文化板块拥有更多的了解与深究，同时没有将二者进行有效连接与融合，从而使学生对中国文化了解不够透彻，缺乏认知。因此，教师需要进行不断学习，探索中国文化的奥秘之处，进而为学生带来高质量授课。

3、学生对英语学习不感兴趣

小学阶段学生具有一定的好玩心理，他们对任何事物都充满着好奇，因此，他们的注意力很容易被外界的事物所吸引，影响整体授课效果。英语学科与其他科目的最大不同之处便是语言，一些学生对英语学科的学习不感兴趣，认为英语科目学习起来比较困难，进而打消了他们的学习积极性。与此同时，教师在为学生进行英语授课时不懂得创新与改变，习惯性运用同一种教学模式展现给学生，长期发展下去，学生便会明白教师的“教学套路”，无法吸引学生的注意力。教师硬生生将中国文化内容融入到英语教学当中会非常突兀，学生学习起来也比较困难，进而影响整体的授课效果，甚至会适得其反，影响学生整体发展与进步。

二、在小学英语课堂教学中融入中国文化的具体方法

1、延伸教材中所包含的中国文化

在小学英语课堂教学中融入中国文化的途径之一便是要将书本上所讲述的中国文化进行渗透与延伸，给予学生更加细致的讲解，通过有趣的教学方法来吸引学生的注意力，使他们在课堂上注意力更加集中，能够专心致志地听讲，帮助他们学习和了解更多的中国文化，同时可以提高学生的英语学习能力。比如，教师在带领学生学习《I am making dumplings》这一板块内容时，首先，教师可以带领学生一同来对书本上所讲述的知识进行学习和了解，通过播放一些视频、动画来吸引学生的注意力，使他们能够融入到英语教学当中，紧跟教师的教学思路来进行学习和思考，教师引导学生对相关句型以及词汇进行掌握。其后，教师便可以利用十到十五分钟的时间来为学生讲述有关“dumplings”知识内容，dumplings有面团、汤圆、饺子等含义，我国北方人都比较喜欢吃面食，教师便可以围绕此话题来进行延伸和教学，以询问的方式来与学生进行互动，像“Do you like eating dumplings？”这种问句可以很好地调动课堂氛围，学生能够积极主动地来回答自己的想法。随后，教师便可以带领学生上一节英文实践课，带领学生真正了解面食，明白操作流程，加深学生对中国传统美食的印象。教师提前准备好食材，带领学生一同来包饺子。在此过程当中，教师可以为学生延伸出“Chinese traditional festivals”，帮助他们来了解中国的传统节日以及习俗文化，这样便可以使学生的知识面更加广阔，推动学生全面发展。

2、充分发挥多媒体功能优势，激发学生学习兴趣

我国现代技术发展显著，教育教学的条件随之也发生了翻天覆地的变化，在教室里配置了多媒体功能，便于教师授课的同时有助于学生更加直观、清晰地来对知识内容进行吸收和掌握。因此，教师在为学生开展英语授课时便可以充分发挥多媒体功能的优势，给学生呈现出良好的授课效果。教师习惯性地依靠书本和黑板来为学生进行授课，这种教学模式比较枯燥乏味，很难使学生能够认真地投入地投入到课堂授课当中。因此，教师可以搜集相关图片、视频，通过多媒体来为学生进行播放，实现现代化教学。比如，教师在为学生讲述《We are going to go to Hainan》这一单元内容时，教师便可以搜集一些有关海南地区的资料，以图片、视频的形式呈现出来，给予学生直观地展示，使他们产生视觉上的冲击，加深印象。教师可以在课堂导入部分来为学生播放有趣视频，这样可以很好地很好地吸引学生的注意力，使他们的思绪回归于课堂。其后，教师便可以根据这一视频的观看来引出本节课所要讲述的内容。在互动环节，教师便可以询问学生“Where is your favorite place？”，学生便会进行思考和回答。同时，教师可以为学生准备一些中国其他地区的图片，使学生对中国地域、地区拥有更多的了解与掌握，进而有效传承中国地域文化。

3、开设第二课堂

在小学英语课堂上融入中国文化是尤为重要的，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，教师可以组织学生进行一些相关英语主题活动，使学生能够积极参与其中，在环境的熏陶下来共同发扬和传承中国文化。这种方式不仅可以将英语的学习从课堂延伸到课外，还可以帮助学生了解到更多的中国文化，提升学生的文化素养。比如，教师可以组织一些传统节日的主题活动，给予学生一定的仪式感，使他们在愉悦的氛围当中来感受中国文化的魅力之处，同时还可以提高英语的学习能力。以中秋节为例，教师可以利用一块较大的场地来为学生举办有关中秋节的英文主题活动，通过一些装饰品来增加氛围感，为学生营造节日气氛。以“moon cake”“guess a riddle”“enjoy the glorious full moon”等词汇来作为装饰点，可以给予学生一种醒目的感觉，在活动的开场部分可以通过一个英文小律动来带动气氛，使每位学生都能够提高兴趣来参与到活动当中。随后，学生便可以进行自由活动，观看和感受中秋节的氛围。教师为学生准备一些有关中秋节的食物以及展画，他们便可以自主来进行学习和探索。这种主题活动与传统上课存在着不同之处，能够使学生全身心得到放松，他们在学习英语知识的同时能够对中国文化拥有更多的了解与掌握，为学生今后学习和发展奠定基础。

结束语：

在小学英语课堂教学中融入中国文化是尤为重要的，教师需要通过新颖的教学模式来为学生进行授课，使他们能够在课堂上有所收获和发展，不仅可以提高学生的英语学习能力，还能够使中国文化得到有效传承和发展，达到一举两得的效果。因此，教师需要在英语教学中适当融入中国文化内容，促进学生全面发展。

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