“百万扩招”背景下高校教学管理改革路径分析

“百万扩招”背景下高校教学管理改革路径分析

赵美玖

海南科技职业大学    海南 海口 571126

摘要：高等院校百万扩招政策成为国家在职业教育中的重大战略部署。随着“百万扩招”政策的落地实施，广大社会生源拥有了重新“造梦”的舞台。本文通过对社招生源属性与过去一年社招生源的培养现状的调查研究，结合基于国家视角对于高职教育提出的新要求，从改革完善社招生源人才培养模式，运用信息化技术创新开展教学资源、方式与考评机制的建设，产教融合的协同育人机制等几个方面提出了高等院校教学管理改革路径分析。

关键词：百万扩招;教学管理;路径分析;

按照教育部及海南省关于高职扩招人才培养指示精神，根据“标准不降、模式多元、学制灵活”的总体原则，坚持校企协同，因材施教、按需施教，分类培养，各个环节精心谋划，程序清晰、保障到位，科学、规范、创新性地开展扩招生源教育教学管理工作，积极助力高职扩招生源的学历及素质提升，将质量型扩招落到实处。

一、完善机制，构筑“协同育人”管理工作格局

学校全面贯彻党的教育方针，把高职扩招作为深化职业教育改革发展、提升教育教学质量的新动力。学校切实加强高职扩招分类培养工作的组织领导，从宏观到微观就专业建设、课程建设到专业培养目标、教学计划、课程设置、课程标准及教育教学方法、手段及效果方方面面进行全方位、多层次的指导和评价，形成了统筹有力、职责明确、分工协作的培养管理局面。

二、立足学情，校企协同，构建“工学交替”人才培养模式

1.以学院为单位，专人负责管理，开展学情调查

学校针对扩招学生制定了专门的专业人才培养方案，推动教学内容向现代化和实操化转变，以满足不同技能层次的学生需求。以学院为单位，安排一名专职辅导员对学生进行专人管理，对学生开展学情调查。

2.制定“工学交替学分制”人才培养方案

人才培养方案是实施教学管理的纲领性文件。鉴于扩招学生的特殊情况，严格按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中的有关要求，其体例框架包括培养目标、培养规格、课程设置、学时安排、教学进程、毕业要求等。为保障教学质量，体现人才培养方案的实效性、可操作性。

（1）校企双方人员组成“课程体系开发团队”，共同调研行业各岗位任职标准和工作任务，构建课程体系。

（2）充分利用线上资源，通过账号管理，督促学生学习。我校通过智慧树线上课程资源，针对学生不能长时间集中在校学习的特点，其人才培养方案中公共课部分包括毛泽东思想概论、思想道德修养与法律基础、中国传统优秀文化选读、军事理论、创新创业基础等课程，建议充分利用智慧树网上资源进行学习，由各教学单位管理人员负责给学生开通账号、督促学习进程、落实考试、登记成绩等。

（3）对于实践性较强的专业课，建议采用面授的形式，实行弹性学制和学分制，若学生在教学周内可来校学习，可自由选修学期内本专业所开设的所有课程，不分年级。若学生无法在教学周内到校学习，可利用周末或是假期集中面授。

（4）根据专业特殊性实施模块化教学，考核与职业技能证书挂钩，实施课证融合。如航海类专业，根据岗位典型工作任务分析，按工作内容分成几大模块，依模块组织教学。模块教学可以集中利用相关教学资源如在线课程、实训室设备，方便管理；也可以增强学生学习的动力，提高学生的就业能力。

（5）鼓励学生积极参加教育部“1+Ｘ”技能证书培训或其它技能证书考试，用证书置换相应的课程成绩或学分。

三、按需施教，打造多元教学组织形式

为保障质量型扩招，全面提高人才培养质量，充分考虑了不同生源的成长背景、从业经历、学习基础、年龄阶段、认知特点、发展愿景等差异的基础上，采取灵活多元的教学组织形式。

针对企业生源的特殊性，结合企业生产规律，实施“旺工淡学”的错峰教学，“旺”季以企业实践为主，“淡”季以学校教学为主。针对扩招的社会生源的工作和学习冲突的矛盾，一是在课程设置上，公共通识课组织校外线上分散教学,专业课组织线上与线下,分散与集中,校内与校外相结合教学,综合实习类课程组织就近到企业集中教学；二是在教师的授课方式和学生的学习方式上，充分利用国家级教学资源库、智慧树、腾讯会议、钉钉等教学直播平台，开展线上线下混合式教学，教师通过平台完成课程管理、考试管理和线上答疑等教学活动，实现学习过程实时监管、进度统计、成绩统计、报表导出等教学工作，学生通过平台完成视频学习、作业、答疑、讨论、在线考试等操作。既协调好了工作日与非工作日不同时段的工作与学习任务,契合社会生源"半工半读"的实际情况,又提高了网络教学资源的利用率，减轻了线下教学工作强度，实现了翻转课堂的教学目标，满足了学生个性化学习需要，以最适合学生学习的时间和空间追求最优人才培养质量,较好的解决扩招社会人员个性化、多样化的教学组织问题。

四、整合教学资源，夯实“软硬兼优”教学条件保障

1.整合校企人力，打造雄厚师资

完善“外引内培”的师资建设机制，打造一支数量充足、专兼结合、结构合理、德技双馨，引领职业教育发展、引领产业发展的高水平“双师型” 教师队伍。发挥学校所处海南自由贸易区（港） 的地域优势，吸引国内知名的行业大师、领军人物到学院任教，引进具有较强影响力的候鸟型人才。为这些行业大师建设专门的大师工作室，行业大师带领学院的专业教师和学生团队，开展项目研发、项目教学，培养专业群的教师创新团队；定期邀请企业骨干、技术专家和前沿学者开设项目工作坊、举办学术讲座、参与工作室教学；

与企业建立师资互聘互用制度，通过校内校外互兼互聘，形成“内外一体，互补双赢”的教学团队。

2.整合软硬件资源，搭建强大的教学、实训平台

围绕专业群建设，加大校内实验实训室的投入与建设，同时不断加大校外产学研基地的建设力度，增强校企合作的深入，为学生实习实训提供条件。

探索符合退役军人、下岗职工、农民工认知规律、突显高职特性、体现实践性的信息化教学模式：充分发挥我校现有优质在线开放课程，健全在线开放课程质量保证体系；遴选一批在线开放课程，完善线上课程、线下课程相结合的课程体系；通过信息化模式改革突破时空限制，明确每门课程的信息化教学基本要求和信息化教学环境支持等，要求教师开发并利用信息化教学资源；改革课程评价方式，制定信息化学习指南和信息化考核评价方案，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

3.整合制度资源，强化多维质量监控与保障体系

对人才培养目标、人才培养方案和课程标准的监控方面，保障高职教育的人才培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型专门人才。各专业都要在这一总目标下，具体规定本专业的培养目标和培养规格，且通过社会人才需求调查和毕业生跟踪调查等方式，强化学生知识、能力和素质的教育和培养。各专业人才培养方案和课程标准是组织和实施人才培养工作的核心教学文件，也是开展教学工作和对教学工作进行监控与评估的主要依据。

五、结束语

“百万扩招”政策是国家审视国情提出的重大战略部署，是职业教育改革创新的时代必然，更是高等院校义不容辞的责任使命，本文通过从改革完善社招生源人才培养模式，运用信息化技术创新开展教学资源、方式与考评机制的建设，产教融合的协同育人机制等几个方面提出了高等院校教学管理改革路径分析。

参考文献

［1］ 国务院．国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知

［2］ 姜大源．论高职扩招给职业教育带来的大变局与新 占位［J］.中国职业技术教育，2019（10）：5-11．

［3］ 马树超，郭文富．高等院校百万扩招的战略意义与 实现路径［J］.中国高教研究，2019（5）：88-91．

［4］ 刘晓，刘婉昆．扩招百万背景下高职教育发展的挑 战与应对［J］.教育与职业，2019（14）：5-11．