健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用价值探讨

健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用价值探讨

周翠云

荆门市中心医院 湖北荆门 448000

【摘要】目的：探讨健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果。方法：以我院收治140例耳鼻喉患者作为研究对象，按照随机表法分为对照组和观察组，对照组70例给予常规护理，观察组70例给予健康教育联合认知干预。结果：干预后，观察组（100.00%）在依从性上明显高于对照组（58.57%），统计学有意义（P<0.05）。结论：我院对护理中，采用健康教育联合认知干预，护理效果显著，值得临床推广和使用。

【关键词】健康教育联合认知干预;耳鼻喉;门诊治疗室护理

耳鼻咽喉科是医院门诊的重要形象，门诊接待患者多、病情复杂等特点。突发性病因造成的损伤同时会使患者产生焦虑、抑郁等不良情绪，加之患者对疾病和治疗认知不足，导致康复水平下降。根据以往的经验，耳鼻喉门诊的医护人员在治疗患者时更加注重治疗方法和疗效，而对于患者的认知水平和心理状态等方面则缺乏足够的关注[1]。另外，由于医患之间缺乏交流沟通，致使部分耳鼻喉科护士存在一定心理压力和紧张情绪[2]。由此可见，对于此类患者而言，加强其健康教育是非常必要的。在进行健康教育时，对患者进行有效的认知干预，可以显著改善患者的负面情绪，同时提高他们对护理工作的认可度。本文旨在探讨将健康教育与认知干预相结合，应用于耳鼻喉门的诊治疗室护理，以期达到更好的效果。

1 资料与方法

1.1临床资料

于2019年11月至2022年12月，我院收治140例耳鼻喉患者作为研究对象，随机表法分对照组和观察组，对照组70例给予常规护理，观察组70例给予健康教育联合认知干预。其中对照组70例患者中，男性有35例，女性有35例，年龄20-62岁，平均年龄(49.7±1.2)岁；观察组70例患者中，男性有34例，女性有36例，年龄21-62岁，平均年龄(49.6±1.1)岁。对比两组临床资料，统计学无意义（P>0.05）。

1.2方法

对照组采用常规护理模式，根据患者的病情给与针对性治疗，在治疗期间，护理人员要配合医生开展各项工作，对患者行心理护理、体征监测以及建立静脉通道等常规操作。观察组患者行健康教育联合认知干预,具体措施包括以下方面。（1）健康教育①心理健康指导:当患者入院后，护理人员要与患者及家属做好心理建设工作，对心理状态较差的患者给与健康宣教，并说明过去成功的案例，减轻焦虑症状。②就诊前健康教育:护理人员与患者进行日常疾病知识讲解和告知注意事项，提高患者认知，对所提问题给与细心回答，说明特殊情况。③检查中健康教育:在入院后，对患者做好相关症状检查，患者往往对自己的疾病有恐惧，护理人员要做好针对性解答，以态度温和面带微笑的与患者及家属讲述相关知识和注意事项，保证检查正常顺利完成。④治疗时健康教育:在对患者体征监测和检查时候，护理人员要做好配合工作，要注意患者的情绪和神态变化，做好相关操作步骤讲解以及治疗后的相关情况和注意事项的说明，要保证患者合适的体位，使治疗顺利完成。⑤离诊时健康教育:在对患者治疗后，给予患者和家属进行日常饮食和作息以及用药安排指导，要注意避免出现其他不良反应，保持好的心态，定期来院复诊。（2）认知干预①认知评估:医护人员对患者进行有效交流和沟通，要了解患者的相关疾病发知识和治疗知识的水平状况，向患者讲解治疗的具体方法，对患者的疑问给与解答，并做好相关记录。②认知干预:根据患者的基本病历和认知情况进行评估，对错误认知给与宣教和纠正，向患者讲解配合治疗的重要性，此外，在门诊治疗室和观察室中设置宣传折页，以帮助患者在治疗后自主学习，从而提高其认知水平；此外，还可以利用音乐缓解患者焦虑和抑郁情绪，增加患者对疾病的信心，帮助患者更好地接受治疗方案。此外，专业护理人员将对患者所提出的问题进行解答，以进一步提升患者在治疗过程中的配合度。③行为干预:对过于紧张而产生的恐惧患者，由于普通心理工作效果甚微，可以直接采用耳塞和眼罩给与患者直接心理刺激，对疼痛较为严重的患者，帮助其调节呼吸频率，并给与情绪疏导，或是局部麻醉，保证治疗顺利完成。

1.3统计学分析

  采用SPSS26.3软件进行统计分析，计量资料以（x±s）表示、采用t值检验，计数资料用频数表示，采用卡方检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

比较患者依从性

干预后，观察组（100.00%）在依从性上明显高于对照组（58.57%），统计学有意义（P<0.05），见表1。

表1：两组患者医护依从性对比[n(%)]

3.讨论

近年来随着对护理模式的改变和更高的护理要求,常规的护理模式已经无法适应当前需求

[3]。要发挥好健康教育与认知干预的新型护理模式,提高患者的康复水平,增强患者的安全感,降低负面情绪[4]。大量研究表明，患者在医院住院期间依从性较好，但出院后，患者对治疗认知程度不高，每能规范、合理用药、通过认知干预和健康教育极大地提高患者的认知水平，使患者能严格遵循医嘱用药。加之医院给的各种宣传手册，患者通过手册能在出院后更好的开展自我家庭护理，使患者减轻自我焦虑不安的情绪，加大自身对疾病带来恐惧的认知，从而更好的克服障碍，积极面对生活。

本研究结果显示，干预后，观察组在依从性上明显高于对照组。由本研究结果可看出，我院对耳鼻喉患者护理中，相较于常规护理而言，增加健康教育联合认知干预，能有效改善患者的不良状态。

综上所述，我院对耳鼻喉患者护理中，采用健康教育联合认知干预，护理效果显著，能改善患者的不良状况，改进患者生活品质，值得临床推广和使用。

【参考文献】

[1] 冯利云,靳绵绵. 健康教育联合认知干预对急性消化性溃疡出血患者生活方式及生活质量的影响[J]. 中国卫生工程学,2019,18(2):251-253.

[2] 王守妮. 健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果[J]. 国际护理学杂志,2021,40(17):3135-3138.

[3] 刘燕,许丽,刘爱英,等. 健康教育联合认知干预在子痫前期孕妇护理中的应用效果观察[J]. 实用临床护理学电子杂志,2019,4(48):94-95.

[4] 郑祖芳. 健康教育联合认知干预在子痫前期孕妇护理中的干预效果[J]. 健康必读,2022(6):211-212.