基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战

基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战

罗扬

重庆市万州区中加友谊小学  404150

摘要：在新课改的背景下，论文对小学语文教学中存在的问题进行了简要分析，也提出了一些有关的教学策略。在之后的语文教学中，教师要及时转变教学理念，创新教学方法，运用情景教学方法指导学生发现问题，并运用兴趣探究、团队合作等方法，指导学生在对发现的问题进行解决。这样，才能使学生的注意力更加集中，并使学生能够不断地保持学习的积极性，从而使学生的学业水平得到进一步的提升，使学生的综合素质得到全面的发展。

关键词：新课改；小学语文；教学

一、小学语文教学工作发展现状

（一）学生课堂参与度不足 不利于语文思维的培养

相关调查资料显示，在小学语文教学工作开展期间，由于受到传统教育观念的影响，部分教师在开展教学工作时并未有效实现与学生之间的交流与互动，从而导致学生群体课堂教学期间的参与度相对偏低，不利于学生结合相关知识点进行自主探索与合理思考，对于学生语文思维的优化造成了一定影响与阻碍。

（二）教学活动趣味性薄弱 不利于学生兴趣的激发

从教学工作的角度分析，长期以来，在小学语文教学工作开展期间，教育工作者所沿用的教学模式相对较为单一，其主要以传统的填鸭式教学为主[2]。在这一教学模式下，学生群体长期处于一个知识的被动接受地位，难以有效结合相关内容进行分析与探究，对于学生语文知识学习兴趣与良好学习习惯的构建极为不利。

（三）教学内容针对性偏低 不利于教学方法的调整

在小学语文教学工作开展期间，部分教师在组织教学工作的过程中并未及时对于学生群体进行合理关注，从而导致其应用的教学方法与教学内容缺乏足够的针对性，不利于学生群体结合教学活动有效实现对语文知识的合理了解并及时认清自己在语文知识学习期间存在的不足，其不利于学生后续学习目标的合理明确与完善，削弱了学生对语文知识的真实了解水平。

二、小学语文教学策略分析

（一）转变教学的重点重视学生语文综合素养的培

养由于传统的应试教育都是以成绩为主，影响学生的全面发展。在新课程改革的背景下，对小学语文课堂进行全面的创新，越来越注重对学生进行语文综合素养的培养。针对不同年龄段的学生，采取行之有效的教学手段，以激发学生的学习兴趣，逐步提升学生的语文综合能力。正如“授人以鱼，不如授人以渔”，随着教学方向的转变，小学语文课堂的主体也发生了很大的变化，学生的各项能力均已达到均衡发展。

（二）合理安排课程导入流程培养学生的探究能力

在小学语文课堂教学中，课堂导入是一项非常重要的工作。良好的课堂导入能快速地引起学生的注意，并能让学生更快地投入到课堂中，从而提高课堂教学效果。在传统的教学方式下，教师往往把识字和阅读当作是课堂的导入，比较单一，不利于培养学生的学习兴趣。要改变这种状况，使课堂导入与后续的教学能够更好的进行下去，教师要从文本的上下文中挖掘出相关的材料，并将其以学生所喜欢的方式呈现出来。教师应充分发挥现代教学技术的优势，运用多媒体手段进行课堂导入，以文字、图片、视频等多种形式进行课堂教学。

（三）重视语文教学后的总结与评价提高学生的自

信心与情感课后总结评价是语文课堂教学中的一个重要环节，它在梳理课堂脉络，完善关键知识，升华主题情感方面具有举足轻重的作用。以往，教师会对课后进行总结，教师也会对学生的课堂表现进行评价。为了更好地掌握学生的学习状况，教师往往会以考试的方式来检验学生是否掌握有关知识。在新课程改革的要求下，教师要合理地运用课后总结环节，并运用更多的总结和评价手段。

（四）营造生动活泼的情景激发学生的学习兴趣

营造一个适当的学习环境能使学生的学习更专注，更能激起学生的情感，能够最大限度地激发学生的学习热情。在实践中，学生对课本知识的掌握，主要是由其对学习感兴趣的程度决定的，而学习兴趣的形成依赖于良好环境的设置和引导。在教学之前，教师要做一个很好的情景设计，让学生对课堂有更多的兴趣，这样才能提升课堂的教学效果。例如，在学习《圆明园的毁灭》一文时，教师可以通过设置有趣的问题情景来提高学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体设置出当时的情景，并引导学生沉浸其中，让学生感受当时中国所遭受的迫害，使学生的爱国情怀得到提升。然后教师再引入课本的重点知识，能使学生快速地投入到课堂中，并能将其转变成学习的动力。通过相关情景的创设，使学生对本课所讲解的重点知识有了深入的理解与认识，使小学语文课堂的教学效率得到了提升。同时，这样的教学方式也很好的激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生的语文综合素养得到了培养。

（五）强化学生主体性教会学生主动学习

新课程改革要求学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。而在目前的教学中，教师是知识的传递者和主体，而学生则是以被动的方式进行学习，这样的教学方式普遍存在。教师在课堂上一直讲解，但并不代表学生会乐意去听。另外，由于小学生的认知水平较低，对知识的接收往往是“知其然而不知其所以然”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句诗很好地表明了亲身体验对于知识的学习是多么重要。在教学中，教师要以学生为中心，指导和帮助学生的学习与思考，重视学生主动学习能力的培养。具体而言，在实际的教学活动中，教师要做到：第一，学生能操作的，教师不能向学生演示。第二，如果有条件的话，就让学生自己去做。第三，在有机会的情况下，鼓励学生发表意见。第四，如果学生有归纳能力，就交由学生自己去归纳总结。在新课标的指导下，教师要强化学生的主体性，弱化教师在课堂中的主体地位。培养学生自主学习的意识和习惯是非常必要的，这样既能使学生更好地了解和掌握有关知识，又能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

结语

新一轮课程改革的实施，使小学语文教学更加适应新的教学理念，改变了传统的教学方式，从以学生为中心，全面加强学生语文素养的培养，逐步提高语文教学效率。在当前的语文教学状况下，教师的教学手段不够新颖，学生的语文运用能力没有得到很好的提升。要想有效地改善这一现状，就需要在教学中进行教学改革与设计，营造一种有利于学生掌握和运用语文的良好课堂环境。

参考文献

[1]武盈君.新课改下的小学语文教学现状及对策[J].文理导航(下旬),2020(10):64.