数学教学中的情境教学设计与实践

数学教学中的情境教学设计与实践

王位琴

（湖北省荆州市荆州区太湖港中学

434000）

摘要：情境教学在数学教学中的创设有助于有效开发学生的数学思维模式并提升学生在学习中的兴趣。然而随着现代科技和社会的进步，情境教学手段已经逐渐被大部分教师熟知并通过自己的理解而普遍运用到数学知识的教学中，文章探讨了数学教学情境的分类和设计原则，接着介绍了情境教学的实践应用，并讨论了情境教学对数学学习的影响和评估方法和结果。提出了数学教学中情境教学的优点和局限性，并建议改进方法和建议。通过讨论，可以更好地理解情境教学在数学教育中的应用，并为其提供实践和反思的方法。

关键词：数学教学、情境教学、设计与实践

一、研究背景

情境教学是一种教育方法，旨在通过创造具有挑战性和趣味性的情境，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的思维能力和解决问题的能力。情境教学的定义可以简单概括为：在教学中，将学生置于具有挑战性和趣味性的情境中，通过任务、问题或活动等方式，以激发学习兴趣、培养思维能力和解决问题的能力为主要目标的教学方式。

情境教学在数学教育中的应用非常广泛。数学是一门需要抽象思维和逻辑思维的学科，而情境教学则可以为学生提供一个具有挑战性和趣味性的学习环境，帮助学生更好地理解和应用数学知识。在数学教学中，情境教学可以应用于不同的阶段和不同的学科。

二、数学教学中的情境设计与实践效果

数学教学情境可以根据不同的分类标准进行分类。以下是几种常见的分类方式：按照教学目的的不同，可分为基础情境和进阶情境。基础情境旨在帮助学生掌握基本的数学知识和技能，如数的概念、分数、小数、百分数、代数式等；进阶情境则旨在培养学生的抽象思维能力，如图形分析、逻辑推理、方程求解等。按照教学媒介的不同，可分为口头情境、视觉情境、动手情境等。按照教学目的和方式的不同，可分为静态情境、动态情境、交互情境等。

数学教学情境的设计应该遵循以下原则：真实性原则，教学情境应该与学生的生活经验相关，真实可信，让学生感到亲切和有趣。参与性原则，学生应该能够参与教学情境的设计和实施，感到被重视和尊重。多样性原则，教学情境应该具有多样性，包括形式、内容、方式等方面。挑战性原则，教学情境应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。教育性原则，教学情境应该具有一定的教育意义，能够引导学生进行有效的学习。

数学教学情境的设计在数学教育中具有非常重要的作用。以下是一些具体的实践应用：设计基础情境，让学生掌握基本的数学知识和技能，如数的概念、分数、小数、百分数、代数式等。设计进阶情境，让学生掌握进阶的数学知识和技能，如图形分析、逻辑推理、方程求解等。设计互动情境，让学生参与教学情境的设计和实施，感到被重视和尊重。设计静态情境，让学生观察和思考数学图形，如几何图形、函数图像等。设计动态情境，让学生通过动手操作来应用数学知识，如操作练习、游戏等。设计交互情境，让学生与教师合作，共同完成教学任务，如小组合作、问答活动等。数学教学情境的设计可以激发学生的学习兴趣和思考能力，帮助学生掌握基本的数学知识和技能，同时也可以培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

情境教学能够促进学生的数学学习。情境教学通过将学生置身于具体的情境中，激发学生的学习兴趣和动机，从而培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。在情境教学中，学生需要通过观察、思考、实践等方式，运用数学知识解决实际问题，这能够培养学生的数学应用能力和数学思维能力。情境教学能够提高学生的学习兴趣和动机，从而提高学生的学习效果。在情境教学中，学生能够感受到数学知识的实际应用，体验到数学思维的乐趣，从而增强学生的学习兴趣和动机，促进学生的数学学习。情境教学的评估方法包括评估学生的数学应用能力、数学思维能力和学习兴趣等。

三、数学教学中情境教学的反思与改进

情境教学的优点包括：情境教学将数学知识与学生的实际生活紧密联系，使学生更容易理解和应用数学知识。能够吸引学生的注意力，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。能够让学生在实际场景中实践数学知识，培养学生的实践能力。

情境教学的局限性包括：情境教学的情境难以控制，可能会导致学生偏离主题或产生错误理解。情境教学将数学知识置于具体的场景下，容易使学生对抽象的概念产生误解。教师依赖，情境教学需要教师具备一定的教学技能和情境设计能力，教师需要不断更新自己的教学方法和策略。

为了改进情境教学，教师可以采取以下方法：设计可控的情境，教师可以设计可控的情境，例如设计一些游戏或实验，让学生能够按照教师设计的步骤进行操作，从而加深学生对数学知识的理解。设计丰富的背景知识，教师需要在教学过程中，向学生介绍相关的背景知识，使得学生能够更好地理解数学知识。加强抽象概念的解释，情境教学通常涉及到一些抽象的数学概念，教师需要加强这些概念的解释，让学生能够理解和掌握这些抽象的概念。

增加实践环节，情境教学通常需要学生进行实践操作，教师可以增加一些实践环节，让学生能够在实际场景中应用数学知识。引导学生主动思考，情境教学需要学生主动参与，教师可以通过提问、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与情境教学。

四、数学教学中的情境教学设计与实践结论

情境教学是一种基于问题和任务的教学方法。在数学教育中，情境教学可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。情境教学可以让学生从不同的角度看待问题，并应用不同的数学方法来解决它们。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。随着信息技术的不断发展，情境教学也可以借助各种在线学习资源，如教学视频、游戏、博客等，使得情境教学更加多样化和个性化。

情境教学的未来前景非常广阔。随着人工智能技术的不断发展，情境教学可以借助智能助手、虚拟现实等工具，使得情境教学更加智能化和个性化。情境教学也可以借助在线学习平台、移动学习应用等工具，使得情境教学更加普及和便捷化。此外，情境教学还可以与其他教学方法相结合，如基于案例的教学方法、基于游戏的教学方式等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

参考文献：

1.李潇.小学数学教学设计中问题情境教学模式的应用[J].数学学习与研究,2019(20):71.

2.周可. 基于培育数学建模素养的高中数学情境教学案例研究[D].云南师范大学,2022.