探析幼儿园传统民间游戏课程实施的基本途径

探析幼儿园传统民间游戏课程实施的基本途径

丁舒婧

南京市翠屏城第二幼儿园          邮编210000

摘要：游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。各托儿所、幼儿园要注意在日常教育教学活动中贯穿以游戏为主的基本原则。且随着素质教育的发展，人们越来越注重对幼儿的教育引导，让幼儿在学习与体育游戏中获得更好的教学实践，推动幼儿的有益进步与发展。本文主要探析幼儿园传统民间体育游戏课程实施基本途径的相关问题，从而带动幼儿积极的游戏学习生活，使幼儿可以获得更科学的教学进步。

关键词：幼儿园；民间体育游戏；课程实施；基本途径

引言

幼儿园是孩子成长的启蒙阶段，科学的体育游戏化教育，能够帮助孩子建立起成长发展的基石，使孩子的世界具备更多的色彩，帮助幼儿茁壮健康的成长。传统民间体育游戏对孩子来说就是非常好的教育手段，在传统民间体育游戏课程中融入积极的教育思想，帮助幼儿从小塑造正确的成长思想与轨迹，让孩子的世界用充满童趣的角度获得更多生活益智知识，推动孩子的健康快乐生活与成长。

一、幼儿园传统民间游戏课程实施的意义

依据《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园首先应当建立一支高素质的教师队伍，对幼儿园的每位孩子的性格特点进行提前的了解，根据每位孩子的发展方向，提供具备专业性、科学性与准确性的管理教学。教师借助传统民间游戏，帮助每位孩子找到适合自身发展的游戏教学课程，以最优的幼儿教育引导为孩子的成长发展奠基，使孩子在同一起跑线上，共同茁壮且健康的成长。传统民间游戏具备生动性与多样化，教师可以在游戏过程中，将各种道理、思想融入其中，使幼儿在潜移默化中获得积极的学习与体验过程，帮助幼儿实现身体、心理与思想各方面的发展。

科学的幼儿传统民间游戏，能够既可以通过丰富多彩的活动，锻炼幼儿的身体素质、肢体协调等各方面能力的发展，使幼儿在运动中形成具体的感知能力，培养幼儿良好的实践能力，提高幼儿的身体素质。又可以在各种积极的游戏活动中，增进幼儿对知识道理的理解，学习到各种有益的知识体系，养成良好的行为习惯；还可以在多样性的教育活动中，增进幼儿之间的情感，形成非常好的友情，使幼儿更愿意参与幼儿园的各种教学活动。同时幼儿园教师作为孩子的启蒙者，借助专业的传统民间游戏，可以为幼儿创设自由、宽松的游戏活动环境，鼓励幼儿主动参与到各种活动中，帮助教师发现孩子的天赋，为孩子的未来发展提供更多的可能性管理指导。                     

当前来看，幼儿民间传统体育游戏，能够让幼儿养成开朗、乐观、大方的性格特征，在集体性的游戏活动中，每位幼儿都能表达出内心的真实情感，从幼儿走出心理的误区，走向更加快乐健康的成长世界。运用正确科学的幼儿民间传统游戏，能够帮助幼儿更好的实现与外界的交流，增进幼儿对外界的正确看法，培养幼儿健康的社交与语言能力，及时寻求外界的帮助，避免一些外界的因素，对孩子的成长发展留下阴影。所以幼儿园教师要及时与家长沟通交流，了解孩子在家里的情况，针对其中出现的问题给予正确的补救指导。通过益智性的传统民间游戏教育开展，有效的帮助孩子养成良好的学习习惯，教会幼儿正确处理负面情绪，更乐于接受各项游戏活动。

二、民间游戏对幼儿园课程建设及教师发展的提升作用

第一，民间体育游戏活动是一种愉快而有趣的活动，幼儿以游戏的形式参加锻炼，有利于走、跑、跳、钻爬、平衡等运动技能的发展，使幼儿在灵敏性、柔韧性、力量、速度等身体素质的提高，对增强体质起重要作用。开展民间游戏课程建设，有利于帮助教师梳理教学思路，清晰教学目标，把握教学重点。

第二，在课程建设中，以研促教，提升幼儿园的保教质量，有利于幼儿园办园特色的打造。

第三，有助于促进教师的专业化成长。在课程建设中，教师既是一名研究者，又是一名实践者。她们既要学习幼儿运动理论基础知识，又要收集民间体育游戏活动内容，探索开展民间体育游戏活动的途径和有效策略，还要将实践研究的阶段性经验及成果向同伴展示。因此民间游戏课程建设将促使我园教师专业化水平不断提升。

三、幼儿园传统民间体育游戏课程实施的基本途径

（一）构建传统民间体育游戏体验，发现孩子内心世界

科学的传统民间游戏教学，要求教师可以充分应用创新教学理念，提高孩子学习的趣味性与乐趣性，找寻适合每位幼儿的培养方案，并及时发现一些孩子的问题，因材施教式的给予相应的教育与学习帮助。例如，教师可以开展像“踢毽子”、“丢手绢”等传统的民间体育游戏活动，让幼儿在各种活动中形成开朗乐观的性格特征，大声表达自己的想法，让幼儿创新力被激发，释放幼儿的天性。同时一些较为腼腆内向的孩子也愿意参与到体育游戏活动中，表达自己内心的一些想法，让幼儿变得更加愿意表达情感，养成良好的活动、实践能力，学习到各种有益的各种知识，让孩子尽可能的释放学习天性，提高孩子的创造力与创新性。

例如，在体育运动跳皮筋游戏中，开始时孩子们只是简单地跳皮筋，后来他们将日常喜欢的儿歌引入到了游戏中，边说儿歌边跳皮筋。逐渐地，他们又将原来的跳皮筋游戏中的儿歌“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一”进行改编，用自己熟悉的词汇来替换，使之变成为“小朋友，一起跳，蹦蹦跳跳身体好……”。而且，孩子们跳皮筋的花样也在不断地翻新，出现了三角形、四边形、多边形撑皮筋的跳法。又如，在玩体育运动撞拐游戏过程中，孩子们开始时只是简单地两个人互相撞着玩，在有了丰富的游戏经验之后，他们开始创造性地开展了分组游戏，玩起了撞拐对抗赛，形成了小组多人游戏。

教师在这种孩子们喜闻乐见的民间体育游戏活动中，采用科学的教育手段，使孩子们更愿意表达内心的真实情感与世界，推动孩子主动与教师进行交流，让孩子主动发现问题、分析问题，帮助孩子找到合适的解决问题方法，让孩子形成独立对待这个世界的方法，实现对孩子的有益探究实践。孩子在这种传统民间游戏活动中，既可以充满学习的兴趣性与趣味性，又可以具备体育游戏任务的主动性，能够更加清晰的了解到生活知识中的核心所在，在潜移默化中实现有益的性格行为改变，推动幼儿的全面行健康成长。

（二）丰富幼儿活动体验，培养孩子良好行为习惯

利用创新的幼儿传统民间体育游戏教育教学，教师可以通过幼儿感兴趣的方式，利用网络信息技术的科学性与创新性，为幼儿播放一些生动有趣的视频或图画，带领幼儿更好的进行游戏活动。让视频或图片带动幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的行为品性，使幼儿在学习中发现自身的缺点，像各种小动作、注意力不集中等问题，并逐步改正这些生活学习中的小缺点。幼儿在创新性的兴趣教学中，也具备新奇性与兴趣性，学习态度会更加端正，更能融入教学之中，幼儿的知识素养与行为习性的得到双赢发展。

幼儿园教师可以在进行体育活动教育时，为幼儿展示与教育教学有关的视频、音乐、图画等，让幼儿的专注力与兴趣性先被提升起来，幼儿后续的好奇心会被无限放大，幼儿的学习兴趣自然会被增多，幼儿在进行活动时，会更加充满激情与乐趣的。例如，教师可以让幼儿观看一些“皮影戏”、“抽陀螺”等民间游戏活动视频，带动幼儿对游戏活动的积极性。通过对这些传统民间游戏活动的了解，幼儿对经典传统文化知识也有一定了解，增进幼儿对各种知识的有益探究；实现对幼儿更深层次的教育，让幼儿形成良好的思维品质，使幼儿真正可以学习到有用的益处知识，满足当前幼儿新课程标准的要求，向着更好的学习目标前进。

教师还可以带领幼儿进行集体性的民间体育游戏活动，联系生活实际问题，教会幼儿主动探究各种知识。例如，可以开展经典的民间游戏体育活动，像“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等，锻炼幼儿的随机应变能力，让幼儿在充满欢乐的氛围中，锻炼自我的身心素养，让幼儿在玩耍嬉戏过程中，热爱上体育运动过程，尤其是对一些身体素质不太好的幼儿，更需要注意这些方面。教师可以综合各种知识融入到民间体育游戏活动中，让幼儿在边进行体育游戏的过程中，学会各个有益的趣味小知识，培养幼儿的探索能动性，使幼儿实现德智体美劳等多方面发展，帮助幼儿养成良好习性。

结语

综上所述，针对当前幼儿园对幼儿的教育发展状态，以传统民间体育游戏的教育方式贯彻科学教育理念，对孩子的健康成长发展非常有帮助，能够帮助孩子从小学会热爱生活、遵守规则、尊重纪律等良好的行为习惯，以较为与实现社会接轨的方向。此外，可实现对幼儿体育教育的科学有益推动，让幼儿在学习生活中感受到体育教育的力量，塑造正确的世界观、人生观与价值观，帮助幼儿健康茁壮成长。

参考文献：

[1]许新荣.探析幼儿园传统民间游戏课程实施的基本途径[J].新课程(综合版),2018(07):30.

[2]杨薇薇.民间游戏融入幼儿园体育教学的路径探析[J].新课程研究,2022(03):84-86.

[3]安倩,赵志纯.中华优秀传统文化融入幼儿园园本课程的实践与反思——以岭南民间游戏课程为例[J].成都师范学院学报,2022(12):95-101.

[4]徐燕.让游戏浸润乡土气息——幼儿园民间游戏开发路径探索[J].课程教育研究,2019(47):29-30.