初中道德与法治课高效课堂探究

初中道德与法治课高效课堂探究

董进红

山西省壶关县石坡中心校 047300

摘要：随着我国不断推进全面依法治国的进程，初中道德与法治教育在培养学生的法治意识、道德观念、职业素养等方面扮演着重要角色。然而，目前初中道德与法治教育部分因素，制约初中道德与法治教育的发展和学生综合素质的提高。本文介绍当前初中道德与法治教学现状，并提出构建初中道德与法治高效课堂的策略。

关键词：构建；初中；道德与法治；高效课堂；策略

引言：初中道德与法治教育是培养学生综合素质和人类文明进步的重要环节，也是推进全面依法治国的关键教育领域。然而，当前初中道德与法治教育存在着一些问题，影响初中道德与法治教育的质量，也制约学生综合素质和能力的提高。构建高效课堂能够帮助教师改善教学现状，使学生收获更多知识，具有重要意义。

一、当前初中道德与法治教学现状

初中道德与法治教育是培养学生综合素质的重要一环。然而，目前在这方面存在一些因素制约教学效果。首先，当前初中道德与法治教育的教材内容单一、枯燥。教材内容大多数是简单的法律条文和案例分析，缺乏具体生活中的案例，并且很难与学生的实际生活相结合，因此，学生容易出现学习兴趣不高的情况[1]。其次，当前初中道德与法治教育的教学方法存在问题。传统的教学方法主要是教师讲授，而缺乏互动与讨论，学生难以参与进来，导致学生缺乏主动性和积极性。在这种情况下，学生只是被动接受知识而没有思考和发展能力，难以达到培养综合素质的目标。第三，当前初中道德与法治教育的实践教学不足。虽然课程中有一些实践环节，但是这些环节通常是单一、简单的活动，例如参观法院、警察局等，而缺乏学生参与、策划和实施的实践性教学，导致学生缺乏实际操作的机会和经验。最后，当前初中道德与法治教育缺乏与现实社会紧密结合。现实生活中，存在许多道德和法治问题，如欺诈、侵犯知识产权、网络暴力等，但这些问题在教学中没有得到充分的讨论和解决[2]。同时，课程也没有针对当今社会问题的时事热点内容，缺乏对社会问题的敏锐度和关注度。

二、构建初中道德与法治高效课堂策略

（一）提高学生的学习兴趣

学生对课程内容的兴趣是影响他们学习动力的重要因素之一。为提高学生的学习兴趣，教师通过多种方式来实现。采用“趣味化教学”的策略，将学习与趣味相结合，使学生在愉悦的氛围中进行学习。例如，教师通过设置教学游戏、模拟场景、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。同时，教师还可以利用多媒体技术，如音乐、图片、视频等，让学生在视觉和听觉上得到刺激，从而增加学生的兴趣和积极性。此外，教师将课程内容与学生的生活经验和兴趣相结合，如采用真实案例、经典故事、时事热点等内容，引发学生的共鸣和兴趣。通过这种方式，学生可以更好地理解课程内容，也能够加深其对道德和法治的认识和理解。在教学中，教师还可以让学生主动提出问题和疑惑，从而引导学生积极思考和探索问题。教师可以提出一些问题或情境，让学生通过讨论和探究找到解决问题的方法，从而激发学生的学习兴趣。

（二）构建互动式教学

构建互动式教学是提高初中道德与法治教学效果的关键之一。在互动式教学中，教师和学生之间的角色得到了明确的转换，教师不再是简单地传授知识，而是通过互动，引导学生主动思考和探索问题。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以提高学生的学习效果。教师设计一些有争议性的问题，引导学生进行讨论和辩论。在讨论的过程中，教师起到引导和指导的作用，让学生理性地表达自己的观点和看法，并从不同的角度思考问题。这种方式可以帮助学生培养辩证思维和逻辑思维能力。教师将学生分成小组，让他们共同合作完成一些课堂任务，如小组讨论、小组展示、小组游戏等。在小组合作中，学生需要相互协作，交流想法，共同完成任务。这种方式可以培养学生的团队合作能力和创新能力。针对不同的学生，采取个性化的教学方式，让每个学生都能在课堂上得到自己需要的帮助和指导。通过这种方式，教师可以更好地发掘每个学生的潜力，提高学生的学习效果。通过提问、问答等方式，让学生参与到课堂互动中来。这种方式可以让学生更加主动地思考问题，并能够激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生参与到课堂中来，发挥他们的主动性和创造力。在提问环节，教师应该提出开放性问题，让学生思考和表达自己的观点，促进他们的思维发展。在小组活动中，教师可以根据不同学生的特点，让他们分组合作，提高他们的合作能力和协作能力。

（三）注重思考能力培养

在初中道德与法治教学中，注重思考能力的培养是非常重要的，因为涉及学生的自主思考和解决问题的能力。教师在课堂上通过提问的方式，引导学生思考问题。让学生主动思考问题，发掘问题背后的本质和深层次的内涵。同时，提问的方式也可以激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够积极参与到课堂中来。鼓励学生独立思考问题，让他们有机会独立思考和解决问题。通过这种方式，学生可以自主发挥自己的思考能力，学会分析问题、解决问题，并且不断地提高自己的思考能力。教师在教学过程中，通过启发性的问题引导学生去思考和解决问题。激发学生的兴趣，让他们能够更加主动地思考和学习。同时，启发式教学也能够帮助学生发现问题的内在联系，培养他们的逻辑思维能力。教师通过真实的案例来教授知识和培养学生的思考能力。通过案例教学，学生可以更加深入地了解和理解知识，发挥自己的思考能力，帮助他们更好地理解问题的本质和内在联系。在学习过程中，教师可以鼓励学生对自己的学习进行反思。通过反思，学生发现自己学习中的问题，同时也能够激发学生的思考能力，帮助他们更好地掌握知识和解决问题。

（四）加强实践性教学

加强实践性教学是提高初中道德与法治教学质量的重要途径，因为它可以使学生在实践中获得更加深入和全面的理解，从而更好地掌握知识和技能。组织学生参加课外实践活动，例如参观法院、公安局等相关单位，了解相关法律知识和相关职业的工作内容等，从而让学生更深入地了解社会和法律。模拟法庭是一种非常实用的教学方法，通过模拟法庭的方式，扮演不同的角色，学习法律知识和法律程序。让学生更加深入地了解法律知识，同时也能够提高学生的逻辑思维和表达能力。通过实践性案例分析的方式，深入了解案例中的问题和背景，通过分析和解决问题，从而让学生更深入地了解法律知识和职业能力。参加团队合作实践项目，例如模拟法庭、实践性案例分析等，通过团队合作的方式，学生发挥自己的特长和能力，同时提高学生的团队协作和沟通能力。通过实践性教学，学生不仅可以增强对道德和法制的理解，还可以锻炼实际操作能力，培养综合素质。

结论：综上所述，初中道德与法治教育是学生终身成长中不可或缺的一部分，为学生提供探究社会与人类价值、法律法规、职业规范等方面的机会。探讨当前初中道德与法治教学存在的问题，并提出构建高效课堂的策略。旨在使初中道德与法治教育更加深入、全面、实用，帮助学生更好地了解法律知识、职业规范和人类价值，提高学生的思考能力、判断能力和实践能力，从而为学生未来的成长和发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]蒋雪和.初中道德与法治作业设计的创新策略[J].教师博览,2023(12):88-89.

[2]程平.故事教学法在初中道德与法治课堂中的运用[J].教学管理与教育研究,2023,8(08):36-37.