高中班主任德育教育工作的实践研究

高中班主任德育教育工作的实践研究

郑勇

重庆市酉阳第一中学校  重庆  酉阳  409800

摘 要：在高中阶段多数学生开始进入到青春期，自身的身体以及心理都会出现较大程度的变化。并且处于青春期的学生多数较为叛逆，自身的自主意识以及独立意识会明显增强。作为高中班主任需要付诸极大的时间和精力关注学生的心理需求，重视对学生的思想道德教育，帮助学生塑造良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：高中班主任  德育教育  工作  实践

随着社会的迅猛发展以及信息技术的不断加强，网络已经走进千家万户。在网络技术的帮助下，学生可以了解到更多课本上没有的知识，与此同时，网络中的一些错误信息也会腐蚀学生的思想，导致学生产生错误的思想道德观以及人生观。高中班主任应该勇于承担起对学生进行德育教育的责任，将学生培养成既具有丰厚文化底蕴，又拥有高尚道德品质的优秀人才。下面，笔者结合自身多年的教学实践，谈谈对高中班主任德育教育工作实践的几点感悟和想法。

一、提升高中班主任的综合素质

对于高中阶段的学生来说，班主任是与之接触最为密切的一个群体。甚至很多时候，班主任与学生之间的接触时间，可能要比学生和自己父母的相处时间更长。所以班主任会对学生形成直接的影响。因此，在对高中生进行德育教育的过程中，班主任就应注重以身作则，以自身为基础提升自己的综合素质，为学生树立正确的榜样。首先，在日常工作中，班主任需要将自己和学生放在统一的位置上，针对于班规中提出的要求，班主任也应该遵守，比如不迟到、不早退、不无故请假等等。当班主任能够自觉遵守班规制度时，学生自然而然的也会受到相对应的影响，从而主动的对班规进行遵守。并且在这一状态下，学生也能够从心底里对班主任形成敬佩之情。其次，在工作中，班主任应注意自己的言行举止以及穿着。正所谓，爱美之心人皆有之。对于处于青春期阶段的高中生来说更是如此。近年来，随着社会的不断发展以及大众生活質量的不断提高，越来越多高中生的家庭背景都逐渐好转，很多时候家长也会给予孩子高额的零花钱，导致当前的高中领域攀比之风盛行。很多学生甚至会花高价去购买一些名牌的书包鞋子，久而久之自然会对自己的价值观形成影响。因此，在日常教学中，班主任必须要对这种不正之风进行压制。比如班主任可以穿一些比较简洁大方的衣物，用身体力行的方式告诉学生何为简约之美。必要时，学校方面也可以对学生进行约束，严格要求学生在校期间穿着校服，引导学生正确认识到何为青春之美。

二、开展道德实践活动，深化学生对道德品质知识的认识

德育工作的高效实施无不是建立在双向坦诚的交流中，班主任要是想要更好更快地做好此项工作，那必须要和学生之间形成和谐的师生关系，这样学生才会慢慢相信老师，依赖老师，才有可能把自己内心真正的想法吐露给老师，了解了学生所想。高中阶段学生思维敏捷，兴趣广泛，学习时不喜欢一成不变的理论说教，德育教育本来就不能用单调呆板的说教进行，否则学生只掌握了表面的德育教育知识，不会将它真正内化为自己的品质。所以高中班主任对学生进行德育教育可以丰富多彩的实践活动为载体，将思想教育和道德规范融入其中，这样既能让学生体验到德育教育的丰富多彩，又有利于学生正确思想观念和良好道德品质的形成。比如，每年清明节，可以组织学生到烈士陵园进行扫墓活动，并利用这一机会向学生讲述我国革命烈士为了实现祖国伟大胜利而抛头颅、洒热血的英雄事迹，让学生学习革命先烈将自己生死置之度外、不畏牺牲的大无畏精神，从而坚定为了报效祖国而好好学习的决心。另外，每年感恩节，要求学生向需要感恩的人写一封信，信中表达他们的感谢和感恩之心，这样既丰富了学生的课外生活，又帮助学生学会了感恩，并且时时存有帮助他人、感恩他人的心理。

三、与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育

父母作为学生的启蒙老师，在学生性格形成和道德品质方面起着重要的影响作用，特别是现在，学生多为独生子女，很多家长对孩子百般呵护，经常溺爱孩子，孩子的任何要求都想尽办法满足，导致很多学生形成自私自利、以自我为中心、孤僻懒惰的不良品质，尤其是高中生，在高考压力下更容易精神紧张，因此，我们必须意识到与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育势在必行。比如，保持每月和学生家长定期联系，向家长反映学生在学校的行为表现，特别是行为习惯、道德品质上存在问题的学生，更要及时与他们的家长联系，与家长一起对学生身上的问题进行纠正。另外，及时告诉学生家长在德育教育上对学生的要求，让学生家长配合我们的工作，只有这样，学校、家庭都给学生创造良好的成长环境，德育教育工作才能获得较高的实效。

综上所述，现阶段的高中生与传统高中生不同，他们有更加强烈的自主意识，也会有各种天马行空的想法。所以，当高中班主任在对学生进行教育教学管理、对其进行德育教育引导时，就需要遵循学生的发展特点，与学生构建良好的师生关系，给予学生真正的尊重。班主任应提升高中班主任的综合素质；开展道德实践活动，深化学生对道德品质知识的认识；与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育等，针对于不同性格、不同能力的学生，高中班主任也需要采取不同的应对方法，保证学生能够在和谐、快乐的空间自由生长，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]祝月婷.普通高中班主任德育工作的路径探讨[J].汉江师范学院学报，2018（03）：27-29.

[2]王玲.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].课程教育研究，2018（20）：186.