小学语文教学生活化的有效措施

小学语文教学生活化的有效措施

刘世容

重庆市石柱县南宾街道华夏民族小学  重庆  石柱  409100

摘 要：知识源自于大自然，生活作为学习资源的源泉，在日常教学中，教师需要充分运用生活化元素，开展生活化教学。语文教学生活化的策略不仅仅能够提高学生的理解能力，也能够进一步提高小学语文教学的课堂效率，本文将通过分析小学语文教学过程当中教学生活化的有效策略展开讨论。

关键词：小学语文；教学；生活化；有效措施

小学语文是小学阶段一门重要的学科，语文学习对学生的语言能力有着极其大的影响，所以在小学语文教学过程当中，教师应该带领学生进行语文问题的探究，让学生领略到语文独特的艺术魅力，并且意识到语文独特的现实意义，从而激发学生对语文的学习兴趣，让学生更加快乐的进行语文学习。基于生活化教学模式下，教师需要帮助学生培养对生活的热情，让他们学会在生活中探索知识。不仅如此，知识源自于生活，同样也实践于生活。知识涉及到许多智力领域，通过知识和生活实践相结合，必然能够帮助学生掌握所学的知识。教师可以基于多个角度以及多个方式来帮助小学生理解与掌握所学知识，充分调动起学生的学习积极性，提升生活化教学质量。本文主要讨论小学语文教学中生活化教学的运用，目的在于丰富小学语文教学课堂。

一、教师要培养小学生观察生活的良好习惯

生活由人类创造，实实在在围绕着人们服务。世间万物它们都有着自己独特的经历，却都拥有着相似地特点。对于小学生而言，他们处在人生发展的朦胧期，他们都可以在自己的日常生活中得到快乐。然而伴随着年龄的成长，他们对生活也逐渐有了自己的认识。但是由于他们对外界事物认知不全面，他们往往会忽略生活中的很多现象。这些现象的存在，能够给小学生带去很多知识。因此，在日常写作过程里，很多小学生都会觉得自己没有精彩内容可以去引用，这也是正是他们缺乏观察生活的表现。因此，作为小学语文教师，不仅需要传授小学生课本上的知识，同时还要帮助小学生培养他们观察生活的能力，给他们创造更多和生活接触大自然、接触生活的机会。形式也多种多样，例如教师可以组织植物园参观活动，帮助小学生认识大自然的事物。同时可以引导小学生去思考事物的表现，培养他们独立思考的能力。通过实际观察，可以让小学生将教学教材和日常现实紧密联系在一起，将被动学习知识变成主动去获取知识，在培养了小学生学习兴趣的同时，还提高了课堂教学效率。因此，像这种类似地教学活动可以在日常教学中适当地开展。不仅如此，教师还可以在每周安排一节课堂来让小学生分享自己在本周课余时间内发现的生活中精彩之处，以及自己的心得体会。通过这样的方式，小学生能够在日常生活中学习到课本之外的知识，对他们未来的成长产生重要影响。

二、教师更新教学观念和教学目标，创新课堂评价方式

在当前新课改的背景下，必须帮助教师进行更好的教学实践，必须及时更新教师的教学观念，关注学生语文能力的长久发展。作为校方应该及时引进新课改的经验，鼓励教师去校外学习；作为教师应该及时接受新的观念，并且应用到课堂当中，不断更新自己的教学知识结构，对于教学目标的设定，必须做到知识和生活相互结合，必须通过生活化的教学策略提高学生的学习兴趣，进而调控学生的学习行为，帮助学生更好的进行语文学习。学生的学习是需要评价的，对于学生学习进行一个合理有效的评价，不仅仅是对学生阶段性学习真正有效的反馈，也能够通过评价让学生认识到自己的不足从而进行改错。作为一名教师，在新的课堂评价方式之下，不应该一心关注学生的分数，而应该对于不同学生的问题进行不同的评价，对于进步的学生应该进行及时鼓励，对于容易犯计算错误的学生就是应该及时纠正，在教学环节更应该关注学生的课堂表现，将过程性的评价和结果性的评价相互结合，给学生一个更加公平公正的课堂评价。

（三）在情景中解决语文问题

在小学语文生活化教学过程中，为了充分展现生活化的教学理念，教师必须要组织学生参加课内或者课外的实践活动。情境化的教学可以帮助学生活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和学习探究性。这样的情景模拟不仅仅可以创造有趣的课堂，也能够让学生积极参与到课堂，从而提高小语文习的教学效率以及教学质量，帮助学生更好的理解语文知识，并且运用语文知识。例如，在语文阅读《古诗中的田园生活》教学中，教师选取了王维的《田园乐》；范成大的《晚春田园杂兴》；王安石的《书湖阴先生壁》；陶渊明的《归园田居》。在教学方法上。教师在进行正式讲课之前，先将田园诗派诗人的作诗背景进行简单的介绍，方便学生的后期学习。之后，教师让学生进行古诗词的朗读，并在朗读过程中让学生有效结合古诗文创作的背景，对古诗词所要表的思想情感进行初步的掌握。在学生读完之后适时提问，每首诗给他带来了什么样的感觉，或者留下了什么样的印象。接着分成小组让大家互相交流彼此的感受，在交流之后，重新诵读一遍，感受诗人真挚的情感。通过阅读这组田园诗，给予学生美的享受。

总而言之，在小学语文课堂教学实践中，教师通过在日常教学中生活化元素的引入，可以让小学生以一种更直接地方式去学习知识，充分调动起学生的学习积极性，让他们学习到教材以外的一些知识。不仅如此，通过生活化元素的引入，还可以帮助他们对所学知识的理解和快速记忆，解决学习中遇到的一些问题，树立学生的学习信心，促进学生健康、快乐地成长。

参考文献

[1]韩素娟.生活化教学在小学语文教学中的应用分析[J]，校园英语，2017（42）：213.

[2]徐志强.关于小学语文教学生活化的思考，[J]，儿童大世界，2019（10）：55-56.