高中数学教学中分层异步教学法的实施探究

高中数学教学中分层异步教学法的实施探究

何明友

滨州行知中学

摘要：鉴于传统教学法越来越不适用于高中数学教学，本文将立足于分层异步教学法，分析和探讨如何将其有效应用高中数学教学之中，促进该项教学改革，希望能够起到一定参考作用。

关键词：高中阶段；数学教学；分层异步教学法；

引言：

高中数学学科难度加深，抽象性、逻辑性及理论性较强，学生学习不仅吃力，还容易产生厌烦感。为了提高数学教学有效性，帮助学生构建完善的知识体系，教师应当将目光转向分层异步教学法，借助该教学方法来创新数学教学活动，在课堂教学中尊重学生的个体差异，将学生分层不同层次的学生，引导不同层次学生主动学习、轻松学习及有效学习，获得良好的学习体验，促进学生更好地成长与发展。

一、分层异步教学法介绍

简单来讲，分层异步教学法就是教学过程中设置分层和异步两个环节来教授和培养学生，促使学生收获知识。这里所提及的“分层”，就是根据学生的认知水平、知识水平、学习能力、学习需求等方面，将学生分为不同层次，促使学生成为该层次的主体；“异步”则是针对不同层次学生的实际情况，设置差异化的学习任务，让各个层次学生都能在执行学习任务中有所收获，良好成长[1]。这充分说明了分层异步教学法与传统课堂教学法截然不同，避免“一刀切”教学现象发生，更能顾及每位学生，让每位学生都能够参与课堂教学，既能够帮助学生养成良好的学习习惯，又能够促进学生认知、思维、能力、素养等方面发展。所以，教育改革不断深化的背景下应正确认识分层异步教学法的应用价值，将其巧妙地应用于高中数学教学之中，推动该项教学改革。

二、高中数学教学中分层异步教学法实施策略

（一）学生分层

高中数学教学中利用分层异步教学法来代替传统教学法是非常恰当的，能够做到因材施教，促使不同层次学生均能获得教学资源，引导和鼓励他们主动学习、轻松学习及有效学习，获得良好的学习体验。当然，要想真正做到这一点，就需要教师在日常教学中多观察、多接触、多了解学生，深入分析学生的学情，包括知识水平、学习能力、学习需求、兴趣爱好等，明确学生之间的差异，并尊重学生的差异性，将学生分成不同层次，组成不同的小组，比如设置ABC三个学习小组，A组为优等学生、B组为中等学生、C组为学困生。如此教师即可针对不同层次学生的知识水平，设置匹配的学习任务，引导和鼓励不同层次学生主动学习，这能够促使不同层次学生均能良好成长[2]。

（二）创设情境

高中数学学科具有逻辑性、复杂性、抽象性等特点，这就使得学生在学习知识比较吃力，难以理解知识，打击学生学习的自信心。为了促使高中学生积极主动地投入数学教学中来，有效学习，教师应当注意以学生的兴趣爱好为切入点，结合教学内容，创设特定的教学情境，营造良好的课堂氛围，感染和影响学生，激发他们的参与欲，此时教师组织学生进行知识学习，学生将欣然接受，主动投入其中。例如在数学课堂上教授学生指数函数知识，为了能够让不同层次的学生均能产生浓厚的参与兴趣，主动学习知识，教师利用信息化技术来创设某实验室情境，让学生仿佛置身于研究所的实验室，作为一名研究人员正在进行细胞分裂研究。在这一特定的情境感染和影响下学生产生浓厚的参与兴趣。此时教师提出问题：某细胞分裂时，从1个细胞分裂成2个细胞，从2个细胞分裂成4个细胞……，那么这个细胞分裂n次，得到的细胞个数与分裂次数有怎样的关系？鼓励学生自主学习知识，并且为不同层次的学生设置不同的学习任务，最后教师梳理知识，解答以上问题，可让每个学生均获得良好的学习体验。

（三）实践活动

新课程改革不断深化的背景下高中数学教学的核心是学生核心素养的培养，这就需要教师充分考虑学生学习的实际情况，组织开展实践教学活动，让学生动脑思考、动手操作，锻炼和培养学生知识运用能力、思维能力、问题解决能力、实践能力等，促进学生全面发展。基于此，教师应根据不同层次学生的实际情况，结合教学内容，创设生活化数学实践活动，为不同学习层次的小组布置适合的实践任务，促使各个小组成员合作学习知识，之后尝试运用知识来解决实践问题，之后进行实践操作，达成实践目标。这一过程中教师观察各个小组实践情况，在学生面临困难或陷入僵局时适当地点拨他们，促使他们调整思路，探索正确的解决办法[3]。

结束语：

综上所述，教育改革不断深化的背景下高中数学教学改革成效不显著，依旧存在一些有待解决的问题，比如教学方法陈旧、未考虑学生需求、缺乏实践教学等等。对此，应当利用分层异步教学法来代替传统教学法，应用于数学教学之中，可将学生分层不同的层次，针对不同层次学生设置适合的学习任务，通过创设情境等做法来激发他们学习兴趣，引导他们主动学习、思考、分析及实践探究，促使他们收获数学知识的同时，锻炼思维、能力等方面，更好地发展核心素养。

参考文献：

[1] 费建龙. 高中数学教学中分层异步教学法的实施[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2019(44):0106.

[2] 朱麟浩. 高中数学教学革新的深化途径探究[J]. 科普童话,2023(16):58-60.

[3] 杨丽丽. 试分析高中数学教学中分层异步教学法的实施[J]. 百科论坛电子杂志,2019(15):495-496.