小学德育教育中激励策略的应用探析

小学德育教育中激励策略的应用探析

吴渊

东莞市塘厦实验小学 广东省 东莞市523710

摘要：为了推动德育教育的深入发展和提高，本文强调了在小学德育教育中应用激励策略时需要结合学生的实际情况和需求，制定出适合学生的激励措施，以促进学生的自我激励和积极性，保证德育教育的有效性。

关键词：小学；德育教育；激励策略

小学德育教育是塑造未来公民品格的重要步骤。它不仅能够指引学生树立健全的世界观、人生观和价值观，还能够促进学生全方位的成长。对于教师来说，如何采用有用的激励策略，让学生在学习中感受到趣味，从而激发学生的积极性，是德育教育实施过程中需要解决的问题之一。

一、当前小学德育教育上的不足

小学德育教育一直在跟随社会的变革和发展不断改进和完善。然而，在实施德育教育过程中仍然存在问题，首先是教学内容和方式缺乏丰富性和创造性，缺乏独特的个性化特点。因此，我们需要采用更加富有创意和灵活性的教育方式和教学内容，以满足学生在德育教育中的不同需求。

同时，在德育教育的管理方面，过于注重规定和标准化，缺乏实效性和灵活性，很难真正地起到教育引导的作用。此外，不同地区和学校之间对于德育教育的标准和重视程度也存在差异，缺乏整体的统一性和普及性。

二、对小学德育教育的要求

1、注重针对性

教师需要针对每一个学生各异的特点，选择更适合他们的激励方法。例如，对于主动性强的学生，可以给予更多的自主权和表扬；对于较为内向的学生，则需要给予更多的引导，帮助他们增强自信心。其次，要注意激励的目标和标准的确定，需要符合学生的年龄和心理发展特点，同时也要尊重学生的个性化需求。最后，要将激励策略融入到日常的德育教育中，培养学生养成积极的行为习惯，树立良好的道德观念。例如，通过开展一些有趣的团队活动，让学生在集体中感受到归属感和荣誉感，从而激发他们更积极地参与德育教育。

2、注重公正性

教育的公正是德育教育的基础。在应用激励策略时，我们需要保证公正性，以保证激励的有效性。任何时候，都不应该因为学生的不同背景、性格或其他因素而区别对待。因此，在激励策略的实施中，我们需要避免任何形式的偏见或歧视，确保每个学生都有平等的机会获得激励和奖励。例如，我们可以将激励的标准和评价方式公开化，让每个学生都能了解到获得激励的规则和条件，从而减少不公平的待遇和评价。只有通过公正的激励，才能激发学生的自信心和动力，使他们更加积极地参与德育教育的学习和实践。

三、在教育过程中具体落实激励策略的方法

1、教学过程要贴合实际

在小学德育教育中应用激励策略，需要考虑到学生的实际情况和需求。可以从学生的兴趣和爱好出发，制定适合他们的激励措施。

例如，对于喜欢阅读的学生，可以设立读书比赛，给予表彰和奖励；对于喜欢运动的学生，可以设置运动日，组织比赛，让他们在比赛中感受到成就感和快乐。此外，还可以通过课堂和班级管理等方面进行激励，例如，设立勤奋奖、优秀班干部等，让学生在学习和班级管理中获得荣誉和肯定。

2、激发学生自主性

自主性能够帮助学生在学习和生活中更好地掌控自己，不受其他事物干扰。而要让学生真正掌握自主性，需要教师的精心引导和激励。教师可以为学生提供一系列的自我管理任务，这些任务可以帮助学生更好地规划和执行自己的计划，同时还能够帮助他们认识自己、调整自己的行为。

例如，教师可以为学生设置一些自我监督的任务，如每天做一件好事、自我评估自己的学习状态等等。这些任务不仅仅能考查学生的自主能力，也能让学生养成优异的生活习惯。同时，教师要在学生达成任务目标后及时给予口头赞赏，鼓励学生继续努力。通过这种方式，可以逐步培养学生的自主性，增大教育的成果。

3、采取多种教学技巧

在小学德育教育中，除了传统的课堂讲解和文本教学外，还可以通过多种直观的教学方式来激励学生的学习兴趣和参与度。

例如，可以设计生动形象的角色扮演活动、组织实地考察和参观、利用音频和图片等多媒体资源进行互动学习。这些教学方式可以让学生更加身临其境地感受到德育教育的内容，激发他们的学习热情和积极性。在实践中，教师可以根据不同年龄段和兴趣爱好的学生，采用不同形式的直观教学方式，从而实现有效激励。

4、突出教师引导者的定位

小学德育教育中，教师的角色尤为关键，要发挥好教师在德育工作中的作用，需要采取有效的激励策略。

例如，教师在教学过程中可以指引学生积极思考、独立解决问题，让学生感受到学习的乐趣，从而迸发出更强的动力。另外，教师还可以通过组织丰富多彩的课外活动，如文艺比赛、户外拓展等，培养学生的团队合作精神和自信心，帮助学生更好地融入集体生活。教师还可以定期与学生家长进行交流，及时反馈学生在学校的表现，共同关注学生的成长。总之，教师要密切关注学生的心理和行为变化，灵活运用多种激励策略，促进学生全面发展，提高学生的思想道德水平和人文素养。

5、构建良好的学习氛围

教师应该尊重学生、理解学生和关心学生，与学生之间建立互信和互动的关系。为此，教师可以通过定期与学生谈话、鼓励学生自由表达、关注学生的情感状态等方式来加强师生关系。同时，教师还需要创造具有趣味性和合理难度的学习任务，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

例如，教师可以在班级中组织“佳书分享”活动，每周选取一名学生分享一本自己喜欢的好书，并通过学生的分享，让其他同学了解更多的书籍和知识。为了激励学生参与到活动中来，教师还可以设计一些小游戏，比如根据学生分享的书籍进行问答竞赛，获胜者可以得到一定的奖励。这样一来，学生们会积极参与到活动中来，同时也会通过分享和竞赛不断提升自己的知识水平和能力。

四、结语

小学德育教育中应用激励策略的意义不仅仅在于促进学生的思想道德水平提升，更重要的是帮助学生在成长过程中形成健康向上的道德观。在这个多元化的社会中，学生面临着各种各样的挑战和诱惑，如何让他们始终坚守正确的价值观和行为准则，是德育教育必须直面的难题。通过科学合理的激励策略，教师可以让学生迸发出对德育学习的激情，让学生在生活中感受到道德的美好和实用性，从而在成长的道路上走得更稳健，更加坚定。

参考文献：

[1]康欢欢.小学教师德育教育中如何有效实施激励策略[J]中国校外教育，2018(07)：107-108.

[2]温小文.小学教师德育中如何有效实施激励策略[J]新课程（中），2017(18)：154-155.

[3]张琳.小学教师德育教育中如何有效实施激励策略[J]情感读本（教育版），2017(06)：122-123.