交互式教学活动在提高小学生英语语言能力中的作用研究 

     交互式教学活动在提高小学生英语语言能力中的作用研究 

       ,尚英明

四川省剑阁县白龙镇小学校     628308

   摘要：随着全球化的发展和国际交流的频繁，英语学习已经成为小学生必备的技能。教师需要采用适当的教学方法来提高学生的英语语言能力。本文旨在研究交互式教学活动对小学生英语语言能力的提高作用，并探究交互式教学活动对不同程度学生的教学效果差异。

本文通过文献综述、实验设计和实施以及统计分析方法对交互式教学活动在小学英语教学中的有效性进行研究。研究结果表明，交互式教学活动能够有效提高小学生的英语交流能力和语言学习兴趣，并且具有一定的教学效果差异。本文提出了提高交互式教学活动效果的具体建议。

关键词：交互式教学活动；小学英语教学；英语语言能力；教学效果差异；教学方法

    引言：随着我国经济的快速发展和对外交流的加强，英语已经成为我国小学教育的必修课程。小学英语教育是培养学生语言表达能力和面向未来国际交往的桥梁，对提高学生的综合素质和未来就业竞争力具有显著的影响。然而，目前我国的小学英语教育存在一些问题，例如过于注重词汇的记忆和翻译，而忽视了语言交流能力的培养。这些问题对学生英语语言能力的提高造成了一定的障碍。针对这些问题，越来越多的教师开始尝试采用新的教学方法来提高学生的英语语言能力。交互式教学活动作为一种教学方法，已经被广泛应用于小学英语教育中。在交互式教学活动中，学生通过与其他学生和教师的互动来提高英语语言能力，包括语言交流能力、英语语法和词汇的掌握以及语言学习兴趣的培养。由此可见，交互式教学活动是一种积极的教学方法，适合小学英语教育的特点。

然而，许多教师仍然存在一些困惑，例如交互式教学活动是否对提高小学生的英语语言能力具有显著的作用，是否存在不同程度学生的教学效果差异等。因此，本文旨在从交互式教学活动的角度出发，对小学生英语语言能力的提高作用和不同程度学生的教学效果差异进行研究，为教师提供适当的教学指导。

1. 文献综述。

1.1 交互式教学活动的定义。交互式教学活动是一种注重教师与学生之间互动的教学方法，通过师生间、生生间的互动和合作来促进学生的学习。交互式教学活动不同于传统的讲授式教学，它具有灵活性、多样性和互动性。交互式教学活动是一种学生中心的教学方法，它激发了学生的学习兴趣和主动性，有助于提高学生的学习效果。

1.2 交互式教学活动在小学英语教学中的应用。交互式教学活动已经成为小学英语教学中应用较广泛的教学方法之一。研究表明，交互式教学活动可以有效地提高小学生的英语语言能力。例如，通过多种交互式教学活动，学生可以更好地理解英语语言结构，提高英语交流能力、口语表达能力和听力理解能力。在小学英语课堂中，教师可以采用“小组合作学习”、“游戏、角色扮演”、“读写互动”等各种形式的交互式教学活动。这些活动需要学生之间和教师之间的合作和互动，培养了学生的创造性思维和解决问题的能力。

1.3 不同程度学生的教学效果差异。研究表明，交互式教学活动的效果对于不同程度学生存在一定的差异。由于学生的语言能力和知识储备的不同，学生在交互式教学活动中的表现和效果也会有所不同。例如，对于语言能力较差的学生来说，交互式教学活动可以通过多种方式促进学习兴趣，但是也需要考虑到他们学习的难度和速度。因此，对于交互式教学活动来说，教师需要注意对不同程度学生的教学方法和策略差异，以达到更好的教学效果。此外，还需要为不同程度学生提供适当的教学资源和指导。

2. 实验设计和实施。

2.1 研究对象。本次研究的对象是我校的部分五年级学生，共计50人。其中，男生占40%，女生占60%。研究对象的英语水平各异，但都在初级水平以上。为了比较得出交互式教学活动的真实效果，我们将研究对象按照其英语水平平均值分为两组：高水平组和低水平组。

2.2 实验方法。本次实验采用前后对照的实验设计方法。在实验前，所有研究对象都进行了英语语言能力测试以确定每个学生的英语水平。为了进行对照组和实验组的比较，我们选取了两个班级作为研究对象，其中一个班级为对照组，另一个班级为实验组。对照组的教学方法采用传统的学习方法，按照教材的课程设计和教学方式进行教学，不进行交互式教学活动。实验组的教学方法采用交互式教学活动，包括小组合作学习、游戏、角色扮演、读写互动等，通过学生间和学生与教师之间的互动来提高英语语言能力。在教学过程中，我们针对每个班级的教学计划进行教学，每个班级的教学时间相同。对照组和实验组的教学效果将在教学结束后进行比较。

2.3 实验结果。实验结果显示，交互式教学活动对小学生英语语言能力的提高具有显著的作用。实验组的学生比对照组的学生表现更好，他们在英语口语表达、听力和阅读理解、写作等方面获得了更高的分数。特别是在口语表达和听力理解方面，实验组的学生表现得更加自信和流利。同时，针对不同程度学生的教学效果差异性明显，英语能力较弱的学生在实验过程中受到了更多的帮助和支持。

3. 结论和建议。

3.1 结论。本文研究表明，交互式教学活动对小学生英语语言能力的提高有显著的作用。采用交互式教学活动的实验组学生表现得更好，他们在英语口语表达、听力和阅读理解、写作等方面获得了更高的分数。同时，实验组学生的语言学习兴趣也得到了很大的提高。此外，针对不同程度学生的教学效果差异性明显，英语能力较弱的学生在实验过程中受到了更多的帮助和支持。因此，教师需要针对不同程度学生采取不同的教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

3.2 建议。本文研究显示，交互式教学活动是一种有效的小学英语教学方法。为了提高其效果，教师可以采取以下措施：首先，教师需要根据学生的个性和英语水平，设计不同形式的交互式教学活动。这些活动需要有趣、生动、具有挑战性，能够引起学生的兴趣和积极性。其次，教师需要在交互式教学活动中发挥其积极的作用，担任教育与引导学生学习的角色。教师需要向学生提供必要的帮助和支持，鼓励他们在教学过程中参与互动和合作。最后，教师需要及时地进行评估和反馈，以便了解学生对教学效果的反应。这样，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，从而更好地促进学生的英语语言能力的提高。

参考文献：

【1】刘海燕. (2018). 由小学英语课堂互动走向交互式教学. 外语教育, (6), 19-24.

【2】王婧. (2015). 交互式教学在英语课堂中的实践与探究. 科技资讯, (14), 97.

【3】周丽华, 杨晓娜. (2018). 基于交互式教学活动的英语课堂教学研究. 现代教育技术, (9), 81-84.