基于核心素养下的小学德育教育开展策略探究

基于核心素养下的小学德育教育开展策略探究

陈巧玲

浙江省丽水市莲都区老竹民族学校

摘要：小学教育阶段，教师开展德育教育时，可灵活采取以下教育教学策略，如生活化场景教育，德育教育渗透；多学科教材挖掘，立德树人教育；家校合作的德育，成长环境熏陶；社会实践的导向，综合素养提升；校园文化的建设，文化意识引领等。本文基于核心素养视域，对小学德育教育开展策略进行分析探讨。

关键词：小学德育；核心素养；德育教育；工作策略

引言：

为不断提升小学生综合素质与能力，教师们应当认识到德育教育工作开展的迫切性与必要性。在核心素养教育改革背景下，教师应当围绕小学生的身心成长规律，建构多样化的德育教育模式，对小学生进行全方位的德育熏陶启蒙。

一、生活化场景教育，德育教育渗透

德育教育工作开展时，教师需找到现实载体，使得小学生能够在学习中内化于心、外化于行，发挥出德育教育的价值。笔者建议教师可秉持生活化教育理念，为小学生建构生活化教育场景，将小学生亲身经历的生活事例与德育教育内容进行融合，为德育教育的渗透提供抓手，保证小学生学习的成效。

例如，诚实守信教育启蒙时，教师则围绕“诚实守信”德育教育关键词，合理筛选相关的生活事例，并为小学生创设相应的生活化场景，调动小学生的生活经验，使其能够带着主观认知进行思考分析，在生活场景体验中对相关的事例进行剖析，加深对“诚实守信”高贵品格的理解认知，进而使得小学生逐渐生成诚实守信的良好品德[1]。

二、多学科教材挖掘，立德树人教育

新时期小学教师进行立德树人教育时，为不断提升小学生的品德修养，教师应当主动对多个学科的教材进行挖掘，提炼出教材中隐藏的德育因子，完成学科教育与德育教育的有效融合，充分发挥出学科德育教育的工作价值，助力小学生综合学习实力与品德素养的提升。

例如，小学生团结友爱的主观认知进行培养时，应当突出多学科的教材挖掘，引导学生在小组合作学习中，认识到团结友爱学习模式的重要性，进而与同学和谐相处，消除与同学之间的摩擦矛盾，共建和谐友爱的学习成长环境。

三、家校合作的德育，成长环境熏陶

小学生身心健康成长过程中，为充分发挥出德育教育的价值与作用，应当为小学生建构良好的成长环境，进而实现对小学生身心成长的有效熏陶，达到德育教育的成效。为此，小学德育教育工作创新时，可从家校合作维度入手，对德育教育工作进行创新。通过创新家校共育模式，盘活家园教育资源，统一家校的德育教育理念，进而为小学生创设良好的学习成长环境，对学生进行持续不断的熏陶启蒙[2]。

例如，在乐于助人优良美德教育时，为实现德育教育目标，可基于家校合作维度，创设丰富多样的家校育人活动，以学生家长、教师为活动楷模，对小学生进行言传身教，使得小学生认同乐于助人的优良品德，并逐渐生成乐于助人的良好美德，在实际生活与学习中，主动帮助他人，从而体会“赠人玫瑰、手有余香”的愉悦感与幸福感。

四、社会实践的导向，综合素养提升

在小学生综合素质提升过程中，教师应当侧重德育教育工作，不断健全学生的人格、塑造学生的品德、提升学生的人文修养。笔者建议在小学德育教育工作改革时，可突出社会实践活动的导向，筹办丰富多彩的社会实践活动，突出社会实践活动的德育主题，使得小学生能够在亲身参与、动手实践中加强主观认知，进而从内心认同德育思想与德育理念，不断提升小学生的品德素养。

例如，爱国主义教育时，为实现德育教育的预期目标，则可以从社会实践育人维度切入，组织学生参观学习爱国主义基地，学习了解革命英雄人物，进而利用红色文化对学生进行熏陶，在小学生内心种下红色基因，不断增强学生的爱国主义情感。同时，教师可指导学生动手实践，制作相应的红色纪念品，使得学生将自己的爱国主义情感融入到设计思路中，以纪念品的形式展示学生内心的家国情怀，为小学生今后的学习与成长筑牢红色基因。

五、校园文化的建设，文化意识引领

德育教育工作开展时，应当突出对小学生民族本位意识的启蒙与引领，使得小学生形成正确的民族文化认知观与核心价值观，促进小学生身心健康成长。为实现德育教育的预期成效，则应当突出小学校园文化的建设，紧扣德育教育思想与目的，积极探索民族传统文化融入校园文化的建设现实路径，增强校园文化的内涵，彰显校园文化的底色，进而从文化层面入手，对小学生的文化意识进行全面引领，实现德育教育的预期目标。

例如，在文化意识启蒙引领时，教师应当积极参与到校园文化建设当中，挖掘传统民族文化，增强校园文化的感染力，进而对学生的思想认知进行启蒙熏陶，不断提升学生的民族文化认同感与自豪感，加强学生的民族本位意识。

六、结束语

综上，笔者以小学德育教育工作为例，阐述了核心素养视域下，如何有效开展德育教育工作，旨在说明德育教育工作创新的必要性。通过从多个方面入手，对小学生进行循序渐进的德育启蒙熏陶，不断提升小学生的品德意识与综合素质，助力小学生身心健康成长。

参考文献：

[1]骆馨羽.核心素养下小学德育教育的有效策略探析[J].读写算,2022(19):46-48.

[2]俞达.核心素养视角下小学德育工作开展策略探究[J].学苑教育,2022(03):9-11.