浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

李莉

来宾市第一实验幼儿园 546100

摘要：学前教育是幼儿时期一个比较重要的教育阶段,这个阶段的幼儿,各项能力处在刚刚开始学习的阶段,幼儿教师给予正确的学习知识对于幼儿来说非常重要且关键。针对3-6岁的幼儿来说,游戏是学前教育手段当中幼儿最容易接受的教育方式,它可以丰富教学内容,最大程度的吸引着幼儿的学习注意力,随着新课改的进行,体育游戏教学开始被广泛应用,可以非常有效的对幼儿的身体进行锻炼,还可以在体育教学活动中渗透文化知识,促进幼儿综合素质的发展。本文分析了体育游戏的价值和特点,并在游戏情节和游戏情境方面来激发幼儿的运动积极性的同时促进幼儿的情感的发展。

关键词：体育游戏;学前教育;幼儿

引言：很多人关于体育游戏概念没有一个很深刻的认识,其实体育游戏是在所有的游戏中发展出来的一个类型,是有一定目地设计出的游戏,这样的游戏往往可以帮助幼儿从中学到很多,也称为"运动性游戏"。儿童的体育游戏有很多种,比如老鹰捉小鸡、贴烧饼、独木桥等等这些都有利于儿童发育与成长。体育游戏在学前教育中是一项经常使用的教学手段,可以使儿童在游戏中找寻快乐,德智体全面发展。

一、体育游戏的价值和特点

(一)体育游戏的价值

学前教育是幼儿迈入教育阶段的开端,这个阶段是以后学习的基础阶段,所以越来越多的家长和教师也越来越重视幼儿的学前教育阶段,当然,社会也对学前教育阶段要求越来越多高,这个阶段是幼儿学习各项能力和技能的关键阶段,同时,幼儿的身体健康也是一切教育方式和手段的前提,所以体育游戏教学应运而生,在锻炼幼儿身体的基础上,融合进各种教育内容,在游戏中增强自身能力,丰富幼儿的认知水平,了解社会交往的基本规则,发展幼儿的观察能力和想象能力,同时能够提升幼儿对于知识的兴趣,为以后进入小学进行系统学习打下坚实的基础。

(二)体育游戏的特点

任何阶段的教育问题都是最重要的问题,幼儿园更是幼儿各方面启蒙的重要阶段,对幼儿园阶段的幼儿来讲,非常严厉、规范的教育手段是幼儿们还接受不了的方式,相反游戏是幼儿园的最基础、应用最广泛的活动,基于幼儿园幼儿的年龄特点,游戏具有它教育的不可替代性,体育游戏的趣味性、启发性和互动性的特点,在幼儿园阶段的教育活动中是当之无愧的教学手段。

体育游戏的趣味性是吸引幼儿参与的重要原因,即使是课堂上不太认真听讲的幼儿,对于游戏都没有办法抗拒,基于这种情况,幼儿教师可以在体育游戏中融合进一些教育内容,在游戏过程中提升幼儿对于自身的认知;启发性是指在游戏中对某一种行为和指令达到一种潜移默化的状态,还可以提升幼儿自身的注意力;互动性则是体育游戏中不可缺少的内容,游戏不是一个人的游戏,需要幼儿之间进行有效的沟通,培养幼儿的社交能力和语言组织能力。

二、体育游戏在学前教育教学中的应用策略

(一)创设游戏活动情节,激发幼儿的运动积极性

幼儿阶段的幼儿对于游戏的组织和设计能力比较有限,所以在学前教育阶段教师需要对游戏情境有一个总体的把控,幼儿教师要根据本班幼儿的总体能力,设计游戏情节,要适合本班幼儿的身体成长情况,尤其是体育游戏对身体运动能力有一定的要求,要严格把握幼儿们的运动能力,选择合适的游戏进行开展。

可以将体育游戏加上比赛的模式,通过幼儿这个年龄段的好胜心,激发胜负欲,从而激发幼儿的运动积极性。比如拍球,首先可以将全班幼儿大致分为两组,在规定时间内拍球个数多的组为胜利,当然分组时要平衡两组的综合实力,不能悬殊太大。然后可以将个人能力较强的幼儿选出来进行单独比赛。还可以将拍球加上一个背景故事,比如一组作为守关方一组作为挑战方,挑战成功角色互换,激发幼儿的集体荣誉感。

(二)创设游戏情境,促进幼儿情感发展

体育游戏不是一个幼儿的独角戏,是幼儿们共同参与共同进步的一种集体活动,所以,体育游戏中的分组与合作也是幼儿们需要学习的内容之一。

比如,幼儿教师可以随机将幼儿们根据能力水平随机分为若干组,幼儿按照分组结果在操场上站好,每一组的幼儿要记住自己一组的都有谁,然后将一条腿折叠,搭到另一条腿的膝盖处,对侧的手去握住脚踝位置,然后单腿蹦着去寻找别的组的幼儿,只能利用弯腿的膝盖进行碰撞,其余的身体部位比如手和脚不能参与,同组的队员之间可以互相帮助"攻击"一个幼儿,一旦腿落地则视为淘汰,可以在规定的时间内看场上哪一组队员剩的人数多,或者不计时,看最后剩下哪一组的队员,则为胜利。这个游戏,不仅锻炼了幼儿们的平衡能力,还在游戏合作方面有了提高,促进了幼儿的情感发育。

（三）丰富体育游戏形式,吸引幼儿兴趣

无论是对于幼儿的基本素质教学,还是对其进行的体育游戏教学,激起孩子主动学习的兴趣才是确保幼儿素质素养得到提升的关键。因此想要使教师与孩子之间进行更有效的沟通与交流,从而使幼儿的兴趣得到引导,就必须不断丰富其体育游戏形式,最大化地使幼儿接受各方面素质的培养。为此,在体育活动正式得到开展之前,必须确保拥有足够体育器材支持,这样才能创造出丰富多彩的体育游戏形式。同时,教师还可以组织幼儿一起对所需要的器材进行制作,这样一方面锻炼了幼儿的动手能力,另一方面也能激发其对体育的兴趣与热爱。

结束语

总而言之,有效发展学前运动游戏以及体育锻炼和趣味游戏的结合,不仅可以激发幼儿对体育锻炼的兴趣,而且可以满足幼儿的身心健康要求。在体育游戏活动中,教师要注意把理论知识融合进去,促进幼儿的身体、智力及心理上的多能力发展,从而使学前体育游戏达到教学效果。

参考文献:

[1]刘徐阳.体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].文体用品与科技,2019(07):123-124.

[2]田艳娥.体育游戏在学前教育教学中的实践与探讨[J].当代家庭教育,2018(09):32.

[3]张戌祯.浅析学前教育中的体育游戏教学[J].新课程(综合版),2018(11):171.