新时代研究生培养机制建设的探索与实践

新时代研究生培养机制建设的探索与实践

王延臣,于洋

沈阳建筑大学

摘要：近年来，随着社会建设的不断发展，我国教育发展迅速，在当前我国研究生连续扩招的趋势下，为解决人才培养与企业需求脱节、研究生工程实践能力较弱等问题，以研究生为研究对象，通过扩建工研究生创新实践基地，深化落实研究生“双导师制”，强化研究生企业实践环节，健全研究生培养质量评价体系，开展研究生创新能力与实践能力互促共进机制建设研究。学生在参与新产品研发、工艺技术改进、解决复杂工程问题的过程中勇于创新、大胆实践，达到了创新与实践能力互促共进的效果。

关键词：新时代研究生；培养机制建设；探索；实践

引言

在《现代汉语词典》中，机制是泛指一个系统中各元素之间的相互作用的过程和功能，多用于自然科学。由此，研究生培养机制意指在研究生培养中支撑研究生培养目标实现的各种构成元素和它们之间的相互作用。进而，培养机制建设则是不断夯实研究生培养的支撑元素或条件因素，包括完善现有办法、改进或改革单一支撑条件或推出新的有利于研究生培养的举措等，从而建立或创造出更加有利于质量提升的符合时代要求的研究生培养体系。

1研究生培养机制建设的意义

1.1提高学生思想境界

高校教师可以多一份关注，留心研究生思想层面的变化。比如，当研究生表现出过于激进的思想时，高校教师可以及时传达“脚踏实地”“谦虚谨慎”“锲而不舍”等理念，帮助研究生调节思想状态，从长远发展视角出发，指导研究生设置合适的学习计划、人生目标。相反，当研究生流露出比较保守、不愿进取的思想时，高校教师可以分析“开拓进取”“大胆创新”“永攀高峰”等理念，提醒研究生珍惜青春、珍惜现有资源，多一些奋斗者的勇敢，少一些安逸者的焦虑，主动创造属于自己的幸福生活。总体来说，无论是激进思想，还是保守思想，都可以通过党建工作进行积极干预。

1.2强化研究生企业实践环节

研究生在企业开展的专业实践，采用集中与分阶段相结合的方式进行。研一阶段，学生以课程学习为主，随校内导师去企业进行工艺技术装备调研与交流，从企业实际需求中寻找论文选题方向。研二阶段，在硕士论文开题后，有针对性地深入企业调研、开展集中工程实践，结合校内的科学研究，将研究结果推广应用于生产实践，取得阶段性成果，在企业做研究进展汇报。研三阶段，在提交专业实践总结报告之前，在企业做成果总结性汇报。以工作汇报的方式加强过程考核，在提高解决工程实际问题能力的同时，拓展综合素质，增强社会责任感。同时也让研究生充分发挥专业知识与专业技能，对口服务于企业。

1.3健全工程硕士研究生培养质量评价体系

在破“四唯”的政策导向下，需建立科学合理的工程硕士研究生培养质量评价标准与体系。由学校单方面评价转变为学校与企业共同评价，从课程成绩、论文质量、人才素质、工作能力等多个方面进行综合评价，而不单纯从理论课成绩和论文发表档次、数量来评判。对于工程硕士研究生，要注重实践创新能力的培养，重视科技成果的转化，强调服务企业贡献度；要淡化其学术成果评价，尤其是论文指标考核。

2研究生培养机制建设的实践

2.1及时修订培养方案，构建研究生培养整体运行机制

培养方案是学校开展研究生培养工作的具体依据，培养方案既体现研究生培养的总体目标要求，更体现实现目标的总体环节设计，是对研究生培养工作整体运行的规范，适时保证培养方案的先进性，对做好研究生培养工作具有十分重要的意义。由此，国家学科评估与“双一流”建设考核都将研究生培养方案作为重要指标。为确保培养方案的先进性，我校及时开展研究生培养方案的修订工作。2014年，根据教育部等《关于深化研究生教育改革的意见》和《一级学科博士、硕士学位基本要求》等，学校全面启动了培养方案修订工作，修订工作重在培养目标的审定和整体运行机制的设定，为我校研究生培养方案的制定奠定了基础。之后，为做好非全日制研究生培养工作和调整后工程类别研究生培养工作，学校及时制定和修订了相关培养方案。2021年，为贯彻“全国研究生教育会议精神”和教育部等《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，学校再次启动了培养方案的修订工作。

2.2推进教研教改和教材建设，搭建培养能力增强机制

研究生教研教改和教材建设是立足于现有研究生教育师资力量、通过激发广大教师参与教学研究与改革热情从而提升培养能力的重要举措，是学校培养能力的重要体现。长期以来，研究生培养的教研教改和教材建设明显落后于本科教育，成为影响研究生培养质量的又一因素，为此教育部等在《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中指出要加强课程教材建设，在国家级教学成果奖中单独设立研究生教学成果奖。为推进我校研究生教学研究与改革工作，学校自2018年全面启动了研究生教育质量工程项目，一是学校积极鼓励教师参与中国学位与研究生教育学会和四川省学位与研究生教育学会的课题申报，申报获得立项后学校给予等同的经费资助，若未获立项则可作为校级研究项目；二是全面开展教研教改、优质课程建设、全英文课程建设、案例库建设、教材建设等，以研究生培养能力的提升助力研究生培养质量的提高；三是建立长效机制，将实施情况纳入学院与教师年度考核等。

2.3扩建研究生创新实践基地

充分依托校企合作项目，建立依托校企合作项目的研究生培养机制，本着“优势互补，互惠共赢，协同创新，共同发展”的原则，与一些大中型企业、高新技术企业联合建设一批硕士研究生创新实践基地，为研究生提供更广阔的创新实践平台，鼓励研究生参与工程设计和技术开发。联合设立研究生创新训练项目，成立由研究生导师与企业技术人员组成的指导小组，为项目实施过程中技术问题及产业化应用问题提供指导，取得的研究成果双方共享。通过搭建研究生创新实践平台开展创新训练项目研究，达成产教深度融合，促进科研成果在企业落地转化，实现高校科研水平和企业经济效益的双赢。

2.4发挥先进示范作用，建立人才培养激励机制

榜样的力量是无穷的，为发挥先进模范的带头示范作用，国家设立中华人民共和国最高荣誉勋章“共和国勋章”，中宣部开展了“时代楷模”的评选表彰活动，教育部做出了关于表彰全国优秀教师和全国优秀教育工作者的决定。并于2019年授予1432名“全国优秀教师”称号和158名“全国优秀教育工作者”称号，这是国家层面的重大举措。为充分发挥身边先进模范的带头作用，激发广大教师的积极性，学校一方面积极开展师德师风建设活动，制定《全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》和《科学道德与学风建设工作实施办法》，不断加强宣传教育活动等，另一方面制定研究生导师最高荣誉奖《优秀研究生导师伯乐奖评选奖励办法》和《研究生教育管理工作先进个人评选办法》，并首次评选表彰了“十大”优秀研究生指导教师和15名研究生教育管理先进个人。

结语

综上所述，通过扩建研究生创新实践基地，深化落实研究生“双导师制”，强化研究生企业实践环节，健全研究生培养质量评价体系，开展了产教融合下的研究生创新能力与实践能力互促共进机制建设研究。学生在参与新产品研发、工艺技术改进、解决复杂工程问题的过程中勇于创新、大胆实践，达到了创新能力与实践能力培养互促共进的效果。

参考文献

[1]蔡文伯,赵志强.研究生扩招对区域创新效率的影响研究[J].黑龙江高教研究,2022,40(4):113-119.

[2]李锋亮,吴雨桐.面向新时代：推动研究生教育全方位高质量发展——第五届全国研究生教育学学科建设高端论坛综述[J].研究生教育研究,2022(1):9-15.

[3]王战军,常琅,张泽慧.研究生教育高质量发展:时代背景、逻辑意蕴和路径选择[J].学位与研究生教育,2022(2):8-15.

注：课题名称编号：中国学位与研究生教育研究课题，学术共同体视域下的研究生创新实践平台建设研究，2020ZDB16

王延臣，41岁，中共党员，副研究员，研究方向高教管理、大数据分析；