小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

陈明文

福建省南安市美林第一小学362300

教学设计是教师开展各项教学活动的依据，高效、完善、科学的教学设计能够增强教学的有效性、针对性，促进小学数学教学质量的提升。为了更好地发挥数学教学设计的作用，教师必须要根据学生的实际情况、心理需求、个性爱好等拟写教学设计，遵循学生的身心发展和认知规律来融入有效的教学方式。

一、小学数学教师教学设计存在的问题

1、缺乏明确的教学任务

从当前数学教学情况来看，虽然教师围绕着学生的实际情况展开了教学，也给予了学生一定的学习空间，但是由于小学生年龄较小，在独自分析、探究知识时存在被其他事物所吸引的情况，从而造成小学生的主体性未真正落到实处。存在这一问题的主要原因是教师在教学设计时过于注重学生的自由性，忽略了对学生设计明确的任务，这就导致学生没有学习方向，极容易让学生的学习注意力被分散，最终影响小学数学教学效果。

2、缺乏整体优化的教学意识

新课标将单元整体教学这一概念逐渐引入教育实践中。当前小学教材是以知识点的形式分散编排的，每个知识点联系较为分散，单纯只讲解数学知识，极容易让学生无法构建数学知识体系，缺少整体思考的能力，不利于学生数学学习道路的深层次发展。所以，利用整体教学开展数学教学就显得尤为重要与关键了。但是，从当前教学现状来看，不少数学教师在教学设计时缺乏整体优化意识，忽视了教学设计的整体性，这就导致部分学生无法与数学知识建立整体联系，从而影响他们深层次数学知识的学习。

3、教学方法的固态化

经研究调查发现：数学教学模式的好与坏会直接影响着数学课堂教学的效率，换句话说就是指，在数学教学设计中，教师引用了良好的教学模式不仅能够最大化地激发学生的学习乐趣，而且在一定基础上还可以提高数学课堂教学效率，最终快速完成教学任务。所以，如何选择教学方法是非常有必要的。但是由于教师在进行教学设计时未充分考虑到应该将教学模式进行优化、创新，仍然使用常用的一些教学方式，这就导致在小学生看来，数学课堂没有新颖性、趣味性，使得学生很难深入理解知识本身，进而影响了小学数学课堂教学效率。

二、小学数学教师教学设计问题的解决策略

总的来说，从上述问题中可以看出，主要原因有教师自身的问题、学生自身的问题以及教师与学生配合不当等等问题。因此，本文将从以下几方面采取措施解决问题，为促进小学数学教育质量的发展奠定坚实的基础。

1、实施任务型驱动法，凸显学生的主体地位

众所周知，过于注重学生的自由性，让主体地位流于形式是当前教师教学设计中存在的问题之一。面对这一情况，数学教师在实际教学设计中应该积极引入新教学方法，如，任务型驱动法，通过为学生设计学习任务，辅助学生更好、更加深入地去学习数学知识，使得学生的学习主体性可以得到充分凸显。不过仍然需要注意的是：由于小学数学抽象知识内容较多，学生在解决学习任务时或多或少会遇到一些困难，为了防止小学生因畏难情绪而放弃学习，教师还需要适当地点拨学生，通过一些启发性的问题，引发学生独立分析、探究，让其完成学习任务的同时，也能有所收获，积累一定的学习经验。

2、结合教材内容，开展大单元整体教学

大单元整体教学是新课标 2022版所提出的新概念，它主要是以单元主题为基础开展的教学活动。所以，小学数学教师在设计大单元整体教学时，首先教师应该明确把握、了解新课标中有关大单元整体的概念内容，尽可能地详细解读、学习，加强自身对大单元整体教学的认知，提高自己的整体教学意识；其次，再依据新课标出发，确定所要学习内容的主题是什么，然后结合学生的学习需求，以大单元主题为核心，确定整体的学习目标，在这个整体学习目的的统领下，去设计这一个单元的教学活动，并延展的讲解内容以及其中的知识点，达到一个总结再拓展的教学作用，从而整体上丰富学生的数学知识框架，让学生建立起基础的数学知识体系，为学生深入学习数学知识奠定坚实的基础。

3、科学合理地利用多媒体，激发学生的学习乐趣

众所周知，数学学科是一门比较抽象且逻辑性较强的学科，小学生学习起来比较困难，很容易出现厌倦情绪，导致其学习乐趣逐步降低。所以，如何激发小学生的学习乐趣是当前数学教师在教学设计时应该解决的问题之一。随着信息技术的不断发展，现阶段多媒体教学设备逐渐映入各教育者的眼帘。多媒体教学设备是一个集音视频、动画为一体的教学设备，如果将它应用到课堂中，能够帮助学生直观形象化地理解数学抽象知识，从而使学生的学习乐趣得到提升。另外，还有助于解决教学方法固化的问题。因此，在实际数学教学过程中，教师应该利用多媒体教学设备设计生动、有趣的课堂内容，以此充分激发学生的数学学习乐趣和积极性。

结束语

总而言之，虽然在当前教育背景下，小学数学教学设计存在许多的问题，但是只要可以积极采取措施不断分析出问题的形成原因，然后再通过引入各种教学方式去解决问题，就有助于让小学数学课堂教学质量获得提高，推动小学数学教育质量的发展。

参考文献：

[1]石鹏图.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].新课程 ( 上 ),2018,No.463(11):270.

[2]马理明.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].知识文库 ,2022,No.526(06):40-42.