中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践探索

中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践探索

吴瑶

兰溪市永昌中心小学321100

摘要：博大精深的优秀传统文化，汇集了我国人民的智慧。小学是素质教育的基础阶段，要充分利用好基础教学阶段向学生有效渗透传统文化，尤其是语文学科，语文教材中含有丰富多样的传统文化素材，为教师开展传统文化教育提供便利条件。教师要充分利用课堂时间有效开展传统文化教育，还要有效利用课前与课后时间渗透传统文化。基于此，以下对中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：中华优秀传统文化；小学语文教学；实践探索

引言

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”语文有着鲜明的文化属性，传承和弘扬中华优秀传统文化是语文学科核心素养的重要内容之一。因此，语文教师在实际教学中必须积极渗透中华优秀传统文化教育内容，以达成提升学生语文核心素养、增强学生文化自信、促进学生全面发展的教育目标。

一、组织实践活动，提高文化自觉

文化源于生活，强化传统文化的浸润，营造浓郁的文化氛围，才能更好地学习传统文化。走出校园，走出教室，走进生活，不能局限于学校和教室。小学生更易对身边的新奇事物产生兴趣，并乐于在教师的引导下接触新鲜事物，渴望探索新鲜事物。所以，教师要运用丰富的资源激起学生的兴趣，调动学生的积极性，组织多姿多彩的传统文化教育实践活动，让学生在实践教学活动中受到中华传统文化的滋养与熏陶。在校内，教师可以组织常规的文化教育活动，根据每个月的主题布置传统文化墙，让学生通过自己的理解打造属于自己的传统文化小天地，浸润学生的一言一行，一举一动。还可以举办“古诗词大会”“我们的传统节日”等活动；开展“朗读者”“中华古典诵读大赛”等主题班会，利用活动传播中华传统文化。在校外，引导学生走出课堂，投入到实践活动中。积极引导学生参加“读书沙龙”，在阅读交流中感受民族文化的韵味;走进社区，参加志愿服务活动，协助社区工作人员宣传中华优秀传统文化。如，带领学生协助社区工作人员张贴、散发宣传《弟子规》语录，引导学生明白“孝顺父母、尊敬长辈、诚信做人”的基本道理。这种传统文化的传播，潜移默化地规范了学生的道德品质，让学生在经典国学魅力的引领下，“润物细无声”地领悟中华传统文化的精神内涵。

二、与学生价值取向共优化

在渗透传统文化，提高学生语文素养的过程中，除重视渗透路径，通过各种手段进行传统文化传承外，还需在进行传承时重视与学生价值取向的共优化。所谓要与学生的价值取向共优，主要是指在开展语文教学活动或传统节日活动时，教师在弘扬传统文化促进学生对传统文化进行传承的过程中，尊重学生的身心发展规律，将学生的精神追求和人生发展需求等有效结合起来。换句话说，在弘扬传统文化的过程中，尊重学生的精神世界，学生方能积极学习，并在学习时自觉提高语文素养和人文素养。古人诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”意思是站在不同的角度看待问题，其结果往往会有所区别，因此在进行传统文化的语文教学时，教师应该多鼓励学生在课堂上发言，通过思想表达不同观点碰撞，产生智慧的火花，这一过程中学生个人的思想同他人思想进行转变，最后再通过思考进行结合，形成自己独特的思维。另外，俗话说得好，“和易以思”，教师在开展传统文化教学活动时，还应该注重教学气氛，以此提高学生的学习效果。语文教师要承担起价值引领的重要责任，在开展传统文化教学活动或组织传统节日活动时，应该准确、严谨地确定活动过程中需要传承的价值取向，从而有针对性地制定活动内容。

三、紧跟时代发展步伐，打造新型师资队伍

语文教师是语文教学活动的组织者、引导者和实施者，要想有效达成这一教学目标，各学校必须重视对新型语文师资队伍的打造，以改变部分语文教师“唯分数”的功利教育思想，帮助其从以往刻板、应试的教学框架中跳脱出来，提升其中华传统文化渗透教学能力，从而让语文教学真正回归育人本质。具体来说，一方面，各学校可以积极组织语文教师参与跨校区的中华优秀传统文化交流学习活动，并鼓励语文教师将学习到的优秀教学经验和教学方法移植到自己的课堂教学中，以此有效增强语文教师对中华优秀传统文化的认识，提升语文教师的中华优秀传统文化渗透教学能力，促使语文教师能够与时俱进地将中华优秀传统文化教育内容科学、合理融入到语文教学活动中。另一方面，各学校还可以借助线上教学管理系统科学、全面地收集语文教师的渗透教学数据，并依托数据平台精准分析语文教师的优势和不足之处，然后在此基础上科学实施奖惩激励制度，以此让各语文教师的优势得到发扬，不足之处得到改正，进而有效打造出新型、高素质语文师资队伍，从而保证语文课堂教学渗透中华优秀传统文化教育内容的效果。

四、开展诵读经典活动，渗透优秀传统文化

在朗诵经典活动中渗透中华优秀传统文化，可以使学生在活动中充分汲取其中蕴含的文化精髓。小学语文教材中有很多经典作品，学生们在朗诵这些经典作品的时候可以感受到一种非常好的审美体验。对这些经典作品的朗诵，不但可以使学生更加深刻地掌握语文知识，同时还能充分挖掘出经典作品中所蕴含的传统文化。所以，教师需要结合实际教学情况，科学、合理地举办朗诵经典活动，让学生朗诵教材中的一些经典作品，比如《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》等描绘我国大好风光的古诗，以及《大禹治水》《坐井观天》等蕴含深刻寓意的寓言故事，让学生在学习语文知识的同时，接受这些经典作品的文化熏陶。

结束语

中华优秀传统文化博大精深，在小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化，不仅能提高学生的语文素养，还能提升学生的道德品质，促进学生的全面发展，真正实现学科育人目标，落实“立德树人”根本任务。

参考文献

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