多媒体技术与小学数学教学融合策略研究

多媒体技术与小学数学教学融合策略研究

蒋馨月

苏州工业园区唯亭实验小学    

摘要：随着科技时代的进步与发展，科学技术已经被运用到许多领域中，成为新的发展模式。教育在不断改革，多媒体技术与教学相结合是新的教育发展趋势，多媒体技术已经成为重要的教学工具，发挥着关键的教学作用。在小学数学课堂上，多媒体技术已经是不可或缺的一部分，对教学手段和教学模式的革新都起着重要作用，可以显著地提升小学数学课堂的教学成果。本文就多媒体技术与小学数学进行教学融合的有效策略进行探究。

关键词：多媒体技术；小学数学；教学融合策略

引言：信息技术不断革新与进步，对我国的教育事业发展有着极为关键的推动作用。小学是孩子成长阶段的关键的教育阶段，数学是小学基础教育中相对比较难的一门学科，将多媒体与小学数学进行融合，可以更好地提高哦数学课堂教学的效率，提升数学课堂的有效性，促进学生数学素养发展。

一、结合多媒体技术，激发学生学习兴趣

互联网时代的突出特点之一是将资源充分地整合在一起，实现跨时空知识共享，缩小信息差。多媒体技术的发展可以使教师收集到多样化的教学资源，让学生们感受到多元化知识的魅力。小学数学是学生接触数学的开始，数学以逻辑为主，需要培养学生思考问题和解决问题的能力，因此需要更丰富的教学资源来打开学生的思维，锻炼学生的数学意识。例如，当学习到《校园绿地面积》这一课内容时，教学内容为测量学校的绿地面积，学生需要知道学校绿地面积的数据，通过整合数据和公式计算来得到一个确切的答案。传统的教学模式通常为教师带领学生进行实地简单的测量或者直接给出实际数据，目的是让学生掌握计算的公式，忽略了其中学生的过程参与感和解决问题的能力的培养。因此，教师可以转变教学思维，给予学生更多的探索空间，教师可以将学生分成相应的小组，学生在小组内进行分工，教师可以利用多媒体技术，在网络上收集相关的数据，避免学生进行重复的实地考察活动，同时教师可以利用制图软件画出相应的测量图，标好相应的数据，教师将图传给每个小组，各个小组在原图的基础上进行图形的切割，画出计算过程，展示计算逻辑，最终得到答案。最后，教师可以选择一节课让学生们展示自己的计算结果，以图示的方式阐述自己的思考过程。这样的教学形式可以提高学生的学习效率，增加学生的参与感，在把握住教学重点的同时也增强学生的数学意识和思维能力。

二、结合多媒体技术，转变传统教学模式

信息化技术为教学发展创造了许多的可能性，更大程度上提高了教学效率，让学生在有限的时间里可以学习吸收到更多的知识。在小学数学的基础教学中中，教师可以发挥智慧时代的有利条件，丰富教学手段，提高教学效率。传统教学模式中，教师一般通过口述、板书等形式进行知识教授，在课堂上耗费的时间和精力非常多，往往教师讲完之后课堂时间已经过去一部分了，有效的教学时间被压缩地非常少，学生的课堂学习时间也相应地减少了。同时因为数学属于一门需要逻辑思维的学科，非常需要学生先理解后运用，而且小学数学作为数学学习的基础，对学生之后的理科学习是非常重要且关键的，需要高效的教学模式和学习模式。因此，教师可以利用办公软件或者基础应用来帮助教学工作的开展。例如，当我们学习《表面涂色的正方体》时，教师可以选择Power Point来进行教案的制作。在教案中，教师不仅可以设计多种不同涂色面的正方体让同学们进行思考，让学生充分地真正地掌握如何计算涂色面积。教案上不仅可以准备正方体，还可以准备涂色的长方体，学生需要掌握本质上的计算公式，要学会举一反三的解决问题的能力。教师提前准备好教学的PPT，精美简洁直接的教学内容展示可以极大地提高课堂效率，同时不断变化的PPT也可以让学生们一直保持专注，注意力始终集中在数学问题上，培养学生认真听讲的学习习惯，并且在电子教案中，教师可以顺着教学内容的深入，增加一些具有思考性的问题，让同学们在基础的内容学习中不断进行自主思考。不断转变的教学模式也可以让学生不断提高适应时代变化的能力，增强本质上的思维能力和学习意识。

三、结合多媒体技术，加强教学成果反馈

多媒体技术与小学数学教学的有效融合的另一个体现在成果反馈上。根据教学需求，学生的学习反馈一般会通过作业或者考试等形式呈现在教师面前，传统的教学模式中，小学数学的作业通常以基础作业为主，进行公式的计算及深化，学生的很多作业往往是书面作业，缺乏体验感和活力，而学生一般会比较抗拒书面作业，因为小学处于比较好动活泼的年纪，学生更倾向于充满实践性的作业。因此，教师可以选择一些具有实践意义的课外作业让学生们进行体验和学习。例如，当我们学习完《统计与可能性》这一课内容后，有一个课后作业是制订旅游计划，教师可以选择一个固定的地点让学生们发挥想象力进行旅游计划的制订。学生需要利用多媒体技术进行资料的查询，教师可以让学生们制作电子教案来展示自己的旅游路线，学生需要向其他同学展示自己的旅游计划，让学生们进行投票，选择自己最喜欢的旅游计划。不仅如此，多媒体技术在教学上的运用还极大地缩短了教师与家长之间的距离。教师可以利用学习平台及时地向家长反映学生的学习情况，家长可以更关注孩子的学习情况和学习状态，双方加强交流，有利于学生学习状态的稳定。加强教学成果反馈是实现有效教学的重要一环，教师要充分利用多媒体技术，根据实际情况进行教学计划的调整。

总之，多媒体技术与小学数学教学相融合是教学形势发展的新趋势和新要求，教师的教学手段和教学理念要不断革新与进步，紧跟时代发展的潮流，把握时代发展先机。在多媒体技术与小学数学相融合的过程中，要注重以学生为本，重视学生需求，丰富教学资源，激发学生学习兴趣，为数学学习打下良好基础，同时要重视教学模式的转变，注重教学成果反馈，全面全方位地实现基础教育的进步，推动教学有力发展。

参考文献：

[1]房晓,崔萍.多媒体与小学数学教学的融合创新策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(11):154-157.

[2]曾昭明.多媒体技术与小学数学教学融合策略研究[J].教师博览,2022(36):49-50.

[3]倪燕.探讨应如何将多媒体技术与小学数学教学相融合[J].中国校外教育（下旬刊）,2015（z2）:114.