双减政策下的班级管理的探索与思考

双减政策下的班级管理的探索与思考

罗垂煌

江西省上犹县第二小学     341200

内容摘要：随着目前我国各地区对学生“双减”政策的执行，学生在“减负”这一问题上还存在着一些问题，“双减”政策在学校的实践中来看其实是一把双刃剑。在当前小学的班级管理问题中，教师如何在解决其中存在的一些问题，使学生快速适应“双减”的形式，同时又能让班级的管理工作达到减负却增益的效果。基于此，本文就目前“双减”政策下，班级管理的面对的一些新形式、新问题做出探索与研究，从而提高班级管理的适应性、实效性。

关键词：双减、班级管理、管理方法

2021年7月24日，国务院、教育部颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件，一时间在我国的教育系统当中掀起了一层教学改革的风浪。但“双减”的初衷，只是为了减轻学生过重的学业负担，并不代表减去了教师的责任。随着全国各地“双减”政策的落实，在传统的班级管理制度上就需要进行破旧立新，打破现有的思维模式。

一、大力建设班级文化的制度

从学生的小学阶段来看，班级是他们在学校养成良好品德、健全人格、获得知识的主要区域，也是教师在这里教书育人的重要区域。如今学生在学校学习的时间变少了，那么对于学习的质量就必须要得到重视。每周要定期举行班会，大力开展班级良好风气的宣扬与班级特色文化的建设。在现代科学教育晚报中曾报道过这样一个例子:“一位乡村的小学教师在教学条件相当不堪的环境中，仍让学生们取得了良好的成绩，他利用班会的时间让班级的每一个人都制定了一册《班级守则》，根据每位学生存在的不同问题做出了具有科学性、针对性的改善措施，同时还制定了课堂上课的规则、课间文明休息的规则，对照规则每一位同学都要寻找自身的问题并作出改正。”这种良好的班级氛围，促成了优秀的班级制度之风。既加强了班级团队的团结精神，又营造了上进和谐的班级风范，班集体的全体成员团结一致，积极向上，共同进步，苏霍姆林斯基曾经说过：“集体是教育的工具”。由此可见，在班级的文化建设方面，要符合班级与学生共同的发展实际，要有相同的价值取向，落实到每一个细小的环节，创造一个有影响、有内涵、有特色的班级文化建设制度。

二、引导学生自主的学习

在学生具有较为充裕的时间之后，有的学生可能在短时间内无法适应，面对减少的课堂时间、作业会有一定的茫然感，如今的学生必须自主的对课堂知识进行预习、复习，而老师也得在相比以往缩短的时间内提升课堂教学的质量和效果，除了定期的开展班会以外，还可以开展一些线上的班级活动，比如在班级群里对一些优秀的学生进行鼓励，结合一些有效的学习方法和达到的效果做到符合实际，在无形中培养学生自主学习的习惯与乐趣。我国著名人民教育家陶行知就曾说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这段话直接证明了老师帮助学生自主学习的重要性，对于一些个别学生存在的学习问题，要点对点的进行教育，鼓励班级内的同学一起进行帮助，这样才能共同学习、共同进步。

三、加强与学生家长的沟通

学生在校的时间变少了，那么与家长的沟通便必须密切起来。家庭和学校都是学生成长的必要环境，两者对于学生的影响都非常重要。如果想要学生得到全面的发展，不仅仅是要靠教师的引导，同时家长也担任不可或缺的责任。比如有的学生在放学后，不回家，不写作业，这些问题都需要老师与家长进行沟通，共同教育。同时学生在家时也需要家长进行引导学习，改变陈旧的观点，科学有效的帮助孩子进行教育，将学校教育和家庭教育进行有机的结合，在家长的帮助下，老师对于班级的管理就变得有信心、有底气。在老师、家长的共同支持下，班级的管理工作就会变得更高效、更省心、更有力！

四、总结

   在“双减”政策的施行下，如何在减少学生学业负担的情况下提升班级管理的质量是当前教师所面临的重要挑战。学生在学校、家庭这一双重环境下如何做到“减负”而不“减质”是管理目标的关键，只有通过教师、学生、家长三方的共同努力才能应对当下教育系统的改革。

参考文献：

[1]董桂玲. 浅谈小学班主任班级管理艺术[J]. 学周刊,2018(30):163-164.

[2]金鸿文. 浅谈班主任如何做好班级管理工作[J]. 学周刊,2018(30):165-166.

[3]吕律. 人本管理理念在小学班级管理中的应用[J]. 学周刊,2018(31):149-150.