研究型教学模式在医学免疫学课程中的探索

研究型教学模式在医学免疫学课程中的探索

田毅 ,吴楠,曹姗姗, 王蕾*, （通讯作者）

（沧州医学高等专科学校，沧州 061001）

摘要：医学免疫学是医学生必修的一门专业基础课，其理论性强，内容抽象、枯燥，而以往传统的注入式教学模式，学生的学习效果欠佳，而研究型教学模式是以学生为主体，教师在课堂授课的过程中，设置分组讨论和情景模拟，提高学生的参与感和解决实际问题的能力。并把科学研究融入教学，在教学中减少传统的验证性实验，以“主题设计”实验培养学生对免疫专业知识的实际动手能力，帮助学生理论联系实践。将教学、科研和实践有机结合，从注入式传统授课转为研究型素质培养，旨在全面培养综合型、技能型、科创型人才。

关键词：研究型；教学模式；医学免疫学

研究型教学的研究始于20世纪50～60年代，美国著名教育心理学家布鲁纳针对传统教学中的“仓库理论”提出了著名的“发现教学模式”【1】。他认为教学过程就是在教师引导下学生发现的过程，“学习就是发现”；教育工作者的任务，是要把知识转化为一种适应正在发展的学生的某种心智形式。其后，研究型教学也受到我国教育部的重视，2001年《关于加强高等学校教学工作提高教学质量的若干意见》文件提倡教师及时把科研成果融入教学内容。2005年《关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》提出高校要积极推动研究型教学，提高学生的创新能力【2】。

因此，针对医学免疫学的课程特点结合研究型的教学模式进行探索，在医学免疫学课程的教学中培养学生科学创新能力。

1.具体实施措施

1.1小组合作学习

在课前，学习小组可以充分利用科室提供的精品在线课程的免疫学板块。教师可以为学生提供教学课件、教学视频、参考书、经典案例以及相关网站链接，以便学生准备课堂内容。这样做能够让学生在课堂上更好地跟上教师的讲解，提前了解和熟悉相关知识点。

在课堂上，教师可以先解决学生们在课前遇到的问题，确保学生们对课前预习中的知识有充分的理解和掌握。然后，教师可以穿插自然基金项目中相关科研知识，将免疫学知识点与实际科研应用相结合。这样做有助于提高学生对免疫学知识的理解和应用能力，同时培养学生科研思维和科学方法的应用能力。

在课后，教师可以在教学平台上布置课后拓展任务，要求学生在任务完成的过程中进行自主学习和独立思考。任务可以包括课后习题、探究性实验、论文阅读、科研报告等。通过这些任务，学生们可以进一步加深对免疫学知识的理解和运用，培养他们的独立学习能力和批判性思维能力。

总之，以宿舍为单位组建学习小组，利用科室提供的精品在线课程的免疫学板块进行学习，结合课前准备、课堂教学和课后拓展，能够有效地提高学生的免疫学知识理解和应用能力，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

1.2.“主题设计”实验

利用实验课、实验室开放以及课余时间，指导教师可以引导学生进行免疫学相关实验技术的操作学习，如免疫组化、ELISA、蛋白印记等。教师需要详细介绍实验步骤和相关原理，讲解实验操作要点，并帮助学生解决实验中遇到的问题。通过实际操作，学生能够更深入地理解免疫学知识，并培养实验技术操作的熟练度；教师应鼓励学生认真记录实验过程，并在实验中自我探索最佳的实验条件。学生可以记录实验设备、试剂品质、温度、时间等关键因素，并进行不同条件下实验结果的比较分析。通过自我探索，学生可以逐步培养实验设计和优化的能力，同时了解实验条件对实验结果的影响；在掌握实验技术以及分析实验结果的基础上，教师可以鼓励学生通过查阅文献，对实验结果进行认真分析。学生可以比较自己的实验结果与已有文献中的数据，探讨实验结果的潜在意义。

综上所述，通过实验技术操作学习、实验记录与自我探索、实验结果分析与研究项目制定以及主题设计实验与科研课题参与等学习方法，可以帮助学生培养免疫学专业知识的实际动手能力，同时激发学生的兴趣并加强创新能力的培养。

1.3.构建研究型教学模式的考核评价体系

平时考核：平时考核包括小组互评得分和精品在线课程完成作业情况。小组互评可以帮助评估学生在团队合作、交流与协作能力方面的表现。学生可以根据小组成员对自己的评价，了解自己在组内的角色及工作表现，并及时改进。同时，精品在线课程的作业完成情况能够反映学生对课程内容的理解和掌握程度。这部分考核可以促进学生的自主学习和团队合作能力的培养，占课程总成绩的20%。

实践考核：实践考核主要考察学生的实验动手操作能力以及分析问题和独立解决问题的能力。通过针对实验操作的评估和实验结果的分析，可以评估学生在实际实验中的熟练度和技能运用能力。此外，学生在实验过程中对问题的分析和解决能力也将被考察。实践考核占课程考核总成绩的30%，重视学生的实践能力和科研能力的培养。

期末成绩：期末成绩占课程总成绩的50%。期末考试可以全面评估学生对课程内容的掌握程度，包括理论知识的理解和应用能力。通过期末考试的形式，可以对学生的学习成果进行总结和评估，确定他们在免疫学方面的学习水平。

综上所述，该考核体系以平时考核、实践考核和期末成绩为主要部分。平时考核侧重于学生的动手操作能力和团队合作能力的评估，实践考核则注重学生的科研能力和问题解决能力的培养，期末成绩用于全面评估学生对课程内容的掌握情况。这种形成性考核体系可以为培养学生的创新思维提供有力保障，使学生在实践中提高动手能力、自主学习能力和解决问题的能力。

1.4 科研项目参与

参与设计与改革医学免疫学课程，将研究型教学模式纳入课程体系中。这包括确定课程目标和学习成果，制定教学大纲和教学活动，并针对研究方向进行课程设计，增加学生的实践与研究能力培养；参与研究探索适用于医学免疫学的研究型教学方法与手段。这可能包括通过案例分析、问题驱动式学习、小组合作学习等方式，鼓励学生主动参与研究项目，进行实验设计、数据分析和结果解读等研究过程，培养学生的科研思维和实践能力；参与指导学生进行医学免疫学实验的设计和开展。

2.结论

通过以小组为单位组建学习小组，利用科室提供的精品在线课程的免疫学板块进行学习，结合实验技术操作学习、实验记录与自我探索、实验结果分析与研究项目制定以及主题设计实验与科研课题参与等实践方式，可以全面提升学生在免疫学领域的知识储备和实践能力，培养学生的自主学习能力、独立思考能力和创新能力。该形成性考核体系，通过平时考核、实践考核和期末成绩相结合的方式，重视学生的动手操作能力、团队合作能力、科研能力和问题解决能力的培养。平时考核包括小组互评得分和精品在线课程的作业完成情况，实践考核侧重学生的实验操作能力和问题解决能力，期末成绩综合评估学生对课程内容的掌握水平。

参考文献

【1】应湘.大学探究性课堂教学模式初探[J].电化教育研究,2005,(10):44-47.

【2】史曼莉,姚利民,康雯.研究性教学思想发展初探[J].大学教育科学,2008(6):25-41.

【3】徐薇, 尹建伟. 研究型教学在高等免疫学教育中的应用[J]. 中国医学教育探索, 2019, 18(6): 669-672.

【4】杨万明, 周红, 焦尔晓. 免疫学教育的研究与实践[J]. 医学教育研究与实践, 2020, 33(2): 306-308.

【5】林雅丽, 谢桂香. 大学生研究型免疫学教学的探索与实践[J]. 医学教育管理杂志, 2021, 2(1): 48-50.