健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果

健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果

姜娟娟 ,王学芸

石嘴山市第二人民医院  宁夏石嘴山市 753000

摘要：目的：本研究旨在探讨健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果。方法：2022年8月至2023年6月我院收治的42例患者进行随机对照试验，随机分为试验组（n=21）和对照组（n=21）。试验组接受健康教育联合认知干预，对照组则接受常规护理，收集两组的医护遵从率与治疗总有效率数据进行统计分析。结果：试验组在医护遵从率方面表现出显著优于对照组（P < 0.05）。在治疗总有效率方面，试验组的治疗总有效率明显高于对照组，存在显著差异（P < 0.01）。结论：健康教育联合认知干预作为耳鼻喉门诊治疗室护理的一种有效应用，能够显著提高患者的医护遵从率和治疗总有效率。推广和应用该方法将对提升患者治疗效果、提高医疗服务质量具有积极意义。

关键词：健康教育；认知干预；耳鼻喉门诊；医护遵从率；治疗总有效率

耳鼻喉疾病作为常见的临床疾病之一，在日常生活中影响着广大人群的健康和生活质量。随着医疗技术的不断进步，耳鼻喉门诊治疗在提供有效治疗方案和改善患者预后方面取得了显著的成效。然而，患者在治疗过程中的医护遵从性问题常常成为影响治疗效果的重要因素之一[1]。针对这一问题，健康教育和认知干预作为一种潜在的改进患者医护遵从性的方法备受关注。健康教育通过向患者传递疾病知识和治疗方案，帮助患者理解疾病的本质和治疗的必要性，从而提高其对治疗的依从性[2]。认知干预则通过心理干预手段，如认知重构、情绪调节等，帮助患者树立积极治疗信念和态度，促进其主动参与治疗过程。然而，尽管健康教育和认知干预在医疗领域得到广泛应用，但其在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果尚未得到充分研究和验证。因此，本研究旨在探讨健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果。

1资料与方法

1.1一般资料

本研究选取了2022年8月至2023年6月期间在我院耳鼻喉门诊治疗室收治的42例患者作为研究对象。纳入指标包括：（1）年龄范围为18岁至65岁之间；（2）确诊为耳鼻喉疾病的患者[3]；（3）愿意参与研究并签署知情同意书；（4）完整的临床资料和随访记录。排除指标包括：（1）合并严重精神疾病或认知障碍的患者；（2）曾经接受过类似健康教育和认知干预的患者。采用随机对照方法将42例患者随机分为试验组（n=21）和对照组（n=21）。试验组接受健康教育联合认知干预，对照组则接受常规护理，未进行特殊干预。

1.2方法

对照组采用常规护理方法，包括生活护理、体征监测、伤口护理与药物管理等。试验组接受健康教育联合认知干预，具体措施包括：（1）健康教育：试验组的患者在入组后，将接受一系列针对耳鼻喉疾病的健康教育。这些教育内容将由专业护士和医生进行系统化的讲解，包括疾病的基本知识、治疗方案、预后情况以及注意事项等。教育过程中，医护人员将采用简明易懂的语言，结合图片和图表等辅助手段，让患者全面了解疾病的性质和治疗过程，消除患者的疑虑和恐惧感。（2）个体化认知干预：根据每位患者的具体情况，试验组将进行个体化的认知干预。在健康教育的基础上，护士和心理医生将与患者进行深入交流，了解其对疾病和治疗的态度、信念和情绪反应。通过认知评估工具，医护人员将确定患者在认知层面上可能存在的负面观念和不合理信念，例如对治疗的担忧、对康复预期的悲观等。然后，根据评估结果，针对性地进行认知干预，帮助患者树立积极的治疗信念和态度，促进其主动参与治疗过程。（3）认知重构：认知重构是认知干预的核心技术之一，通过识别和改变患者的不合理认知，帮助其建立更为客观和积极的认知模式。在认知重构过程中，医护人员将引导患者对疾病、治疗和康复进行重新认知，通过积极的语言和情感支持，减少患者对治疗过程的消极情绪和焦虑感。（4）情绪调节：对于在治疗过程中可能出现的情绪波动，医护人员将进行情绪调节干预。通过心理支持和情绪释放，帮助患者减轻因疾病而产生的情绪压力，增强其积极面对治疗的信心。情绪调节还包括教授患者简单有效的情绪管理技巧，让患者学会合理表达情感和应对压力，以促进治疗的顺利进行。（5）定期跟踪随访：在试验组接受健康教育联合认知干预后，医护团队将定期进行跟踪随访。通过电话、短信或面对面的方式，医护人员将了解患者在治疗过程中的情况，询问是否有不适和疑问，及时解答患者的问题，并鼓励患者在治疗期间保持积极的态度和信心。

1.3观察指标

1.3.1医护遵从率：医护遵从率将通过患者的记录和医疗资料来评估，其中包括是否按时服用药物、是否按照医嘱进行检查和治疗、是否遵循康复指导等。较高的医护遵从率通常意味着患者更积极地参与治疗过程，有助于提高治疗效果。

1.3.2治疗总有效率：本研究中，治疗总有效率将通过对患者的临床症状、体征以及相关检查结果进行综合评估来确定。治疗总有效率高表示治疗方案的有效性好，患者的症状得到明显缓解或完全康复。

2结果

2.1两组医护遵从率比较：详细内容见表1。

表1两组医护遵从率对比

2.2两组治疗总有效率比较：详细内容见表2。

表2两组治疗总有效率对比

3讨论

在本研究中，试验组接受了针对耳鼻喉疾病的健康教育联合个体化认知干预。结果显示，试验组在医护遵从率方面表现出明显优于对照组，医护遵从率高于对照组。这表明健康教育联合认知干预在提高患者对治疗的依从性方面起到了积极作用。健康教育帮助患者了解疾病知识和治疗方案，而个体化认知干预则有助于消除患者的负面观念和不合理信念，促进其更加积极地参与治疗过程。

此外，试验组的治疗总有效率也显著高于对照组。这意味着健康教育联合认知干预能够显著改善患者的治疗效果，对耳鼻喉疾病的症状和体征得到了更好的缓解或改善。通过认知重构和情绪调节，试验组的患者能够更好地应对治疗过程中的情绪波动和压力，有助于提高治疗效果的稳定性和持续性[4-5]。

综上所述，本研究结果表明健康教育联合认知干预在耳鼻喉门诊治疗室护理中的应用效果是显著的。通过提高患者医护遵从率和治疗总有效率，可以更好地促进患者的康复和治疗效果。因此，我们建议在耳鼻喉门诊护理中广泛应用健康教育联合认知干预，以提升患者的治疗体验和生活质量，为医疗服务质量的提高提供有效途径。同时，今后的研究还可以深入探讨干预措施的具体形式和持续时间，以期取得更为深入和全面的研究成果。

参考文献

[1]孙洁,李丹丹,王莉.多元化健康教育联合人性化护理在耳鼻喉科门诊患者中的应用效果[J].河南医学研究, 2022(018):031.

[2]王少华,薛刚,李洁琼.健康教育在慢性鼻窦炎手术患者护理中的应用效果 ——评《眼耳鼻喉科护理》[J].中国临床药理学与治疗学 2021年26卷4期, 封3页, ISTIC CSCD, 2021.

[3]邢媛媛,李莹.阶段性教育护理模式在耳鼻喉手术患者临床护理中的应用[J]. 2023(2).

[4]宋兴兴.观察个性化健康教育在耳鼻喉患者护理中的应用效果[J].中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生, 2021(4):2.

[5]张丽萍.健康教育在门诊输液室护理中的应用效果体会[J].中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生, 2022(6):3.