浅谈小学数学教学中微课的设计和利用

浅谈小学数学教学中微课的设计和利用

沈晒晒

安徽省淮北市濉溪县城关中心学校第四小学  235000

摘要：伴随着时代的发展与科技的进步，今天的课堂教学迎来了许多新的教学手段，这些教学方法以信息技术为依托，能够有效的提高课堂教学效率以及课堂学习效果，因此正在成为课堂教学的主要抓手，在这其中微课教学则是很多教师会尝试的一种方法，其主要通过视频的方法去帮助学生学习，将课堂教学时间以及课后学习时间进行了转移，能够有效提高学生的学习主动性以及学习主体性，下面本文将首先介绍小学数学运用微课教学的意义，在此基础上分析具体的运用策略，希望能够提高小学数学课堂教学效果。

关键词：小学数学；微课；设计；利用

引言

微课教学是一种以短视频形式呈现的小课程，在短时间内传达知识点和技能。微课教学的特点是简洁明了、易于理解和灵活性高，能够根据学习者的需求和进度进行个性化学习，因此微课教学在小学数学教育中具有重要的意义。它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题能力，提供个性化的学习资源，促进学生的合作学习，增加学生的学习动力，拓宽学生的学习渠道。因此，运用微课教学方法进行小学数学教学，对于提高教学效果和学生素质的提高具有重要的意义，相关教师要认识到微课教学的重要性，结合学生的实际情况展开教学。

一、小学数学微课教学的意义

（一）提高学生的注意力

小学生的注意力较为稳定，但容易受到外界干扰和诱惑，对于抽象的数学知识往往缺乏兴趣。而微课教学通过多媒体呈现，生动有趣的教学内容和形象的动画，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。

（二）激发学生的思维能力

微课教学注重引导学生主动思考和积极参与，强调启发式教学和探究式学习。通过提供合理的问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维能力。微课教学还能使学生从被动接受转变为主动探索，培养学生的自主学习和自我控制能力。

（三）提供个性化的学习资源

微课教学可以根据学生的学习能力和兴趣提供个性化的学习资源。对于学习快的学生，可以提供更深入、更有挑战性的学习内容；对于学习慢的学生，可以提供更简单、更易理解的学习资源。这样可以满足不同学生的学习需求，提高学习效果。

二、小学数学微课教学的具体运用策略

（一）合理设计微课内容

合理的微课内容是确保微课教学能够发挥预期效果的有效策略，因此相关教师在运用微课教学的过程中应该结合学生的实际情况设计教学内容，而要确保有效教师应该从两个方面入手，首先是确定教学目标，在设计微课内容时，首先要明确教学目标,明确教学目标有利于提高教学的针对性和有效性。教师应该根据小学生的认知水平和学科要求，合理制定教学目标。例如在学习“小数的初步认识”这一章节时教师应该制定一下目标，如帮助学生认识到的小数的意义，帮助学生了解日常生活中的一些小数，在确定教学目标以后教师再确定教学内容，这里应该根据教学目标，选择适合小学生的数学教学内容。教师要根据学生的学习能力和兴趣爱好，选择具有挑战性和趣味性的数学题目，激发学生的学习兴趣。

（二）运用合理的教学方法与策略

微课教学虽然是依靠视频对学生展开教学，但是其同样需要采取多元化的教学方法以及教学手段，从而确保学生的兴趣能够得到激发,因此在微课教学中，可以通过短视频让学生进行预习，引导学生通过视频了解教学内容的背景和重点。同时，教师可以设计一些预习题目，促使学生主动思考，提高学习效果。同时在微课教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、发表观点，培养学生的思维能力和创造性思维。并且在设计微课内容时，可以按照学生的学习能力和兴趣，设置不同难度的题目和活动，实施分层教学。这样可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。最后则是要在课堂教学时间运用合作学习，合作学习是一种有效的教学策略，在微课教学中同样适用。教师可以设计一些小组活动，让学生互相合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（三）注重评估与反馈

在微课教学中，教师应及时对学生的学习情况进行评价。可以通过课堂练习、作业、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评估。教师在评价学生的学习成果时，要及时给予学生反馈。可以通过批改作业、讲解错题等方式，帮助学生及时发现和纠正错误，促进学生的学习进步。而在评估学生的学习成果时，教师要注重激励和鼓励。及时赞扬学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力。但是并不是在评估过后就没事了，而是应该根据评估和反馈结果，及时调整教学策略，针对不同学生的学习差异，采用不同的教学方法和策略，提高教学效果，从而确保微课教学能够发挥实际效果。

总结：

综上所述，通过合理运用微课教学可以提高小学数学课堂教学效果。教师应根据学生的学习需求和特点，设计合适的微课内容，采用有效的教学方法和策略，及时评估和反馈学生的学习成果。通过这些措施，可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张军. 智慧课堂更“智慧”小学数学微课堂[J]. 读与写,2022(11):154-155,160.

[2] 袁佳南. 小学数学微课堂建构研究[J]. 新课程·中旬,2017(1):330.