教学评一体化设计打造灵动小学高效课堂

(整期优先)网络出版时间:2023-08-09
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教学评一体化设计打造灵动小学高效课堂

李丽芬

江门市紫茶小学 广东省江门市 529000

摘要:新课程标准要求改变小学英语的教学模式及评价机制,在教学的过程中,不仅要落实双减政策的相关要求,减轻学生的课业负担,也要从学科核心素养的培养出发,加强对学生情感体验及实践能力的重视。在传统的教、学、评相分离的模式下,作为教学活动中最主要的三大要素,教师的教、学生的学与效果的评价并不能形成一个有机的整体,无法发挥出其相互促进的作用,不利于学生的全面发展及教学质量的提高。

关键词:教学评一体化;小学英语;高效课堂

在传统的教学模式下,无论是教师还是学生都过分关注成绩,并将其作为评价的唯一标准,这种只注重结果性评价的模式并不利于学生综合能力的发展。教学评一体化是新时期对小学英语教学的重要要求,对于高效课堂的打造具有积极的促进作用,教师应该及时转变自身的教育理念,围绕学生这一主体,创新教学手段及方法,实现教学质量的提高。

一、正确认识教学评一体化模式,及时转变教学理念

教学评一体化指的是将教师如何教、学生如何学、教学效果的综合评价三个方面进行有机整合,使其统一与一个整体之下,改变传统的教、学、评相互独立的模式,从而打造更加高效的课堂,提高教学质量,发展学生更加全面的英语学科素养。从教师的层面来说,就要正确认识自身色定位的转变,及时更新教学理念及思想,加强对新课程标准及学科核心素养的分析研究,以学生为中心,设计更有针对性和多样化的教学方案,不仅要使他们掌握扎实的基础知识,也要培养他们的学习能力;从学生的角度来说,要明白学习是为自己而学,并不是为了家长或者老师,要充分挖掘并发挥自身的主观能动性,积极参与其中,不断完善自己的知识体系,学会方法技巧,从而逐渐发展成全面的英语素养;课堂评价又包含两个方面,也就是对教学活动中两大主体的评价机制,那是对教师的评价,还是对学生的评价,都不应该以成绩或升学率作为唯一的考核标准,要建立完善的过程性与结果性相结合的评价机制,从而充分发挥评价对教与学活动的促进作用。

二、立足课程思维,明确教学目标

对于小学阶段的英语教学来说,虽然在现代教学理念的影响下,很多时候都强调课内外的结合,但课外的教学资料只能算作是补充及拓展,教材的地位依然是无可撼动的。所以,教师需要立足课程思维,根据新课程标准的相关要求及教学大纲,明确每节课教学的重难点,将教学目标进行一一拆分、细化,从易到难、由浅入深地展开,确保学生能够充分掌握相关知识点。要加强对学生学习过程中各种表现的重视,及时发现他们的问题,并帮助他们加以解决,保证课堂教学效果。面对全新的教学模式要求,教师不仅需要充分理解教学评一体化的概念及要求,也要善于发现和总结自身存在的不足,从而明确改进的方向。很多教师虽然都对这全新的理念表示认同,待在进行具体落实时却一时之间难以找到有效的方法,对于教学目标及评价体系的设计尚存疑惑。很多时候只能保证自己的“教”,无法保证学生的“学”。

三、从激发学生的兴趣出发,实现教学方式的多样化

兴趣是最好的老师。新课程标准要求树立学生的主体地位,而要想充分发挥他们的主观能动性,首先要做的就吸引他们的兴趣。英语对于大多数学生来说都是极为陌生的,刚开始接触可能会因为新奇而产生兴趣,但是随着学习的逐渐深入,尤其是对于五六年级的学生来说,褪去了最初的新奇,越来越多的理论知识才是他们学习的主要内容,难度的加大本身就会影响一部分学生的学习积极性,而如果教师还一直采取千篇一律的教学方式,很轻易让学生失去兴趣。通过实际教学中的观察我们也可以发现,五六年级的学生中还能保持高度的英语学习兴趣的比重并不算高。所以,需要教师从学生的角度进行考虑,加强对课堂教学手段及方法的创新,通过新颖有趣的形式重新吸引学生的注意,提高他们参与的主动性。以六年级下册《Unit 2 A Magic Day》为例,首先引领学生一起Chant “What did you do?”,通过边唱歌谣边做动作,充分调动学生的情绪,使他们将注意力放到课堂上来。然后,Play a game,让学生看卡片说单词,并做出相应的动作,利用这样一个小游戏来调动他们参与的积极性。在实际教学的过程中,教师应该加强对现代教育技术手段的应用,如多媒体设备等,创设相应的情境,从而导入新课。

四、开展任务式学习方式,创设多样化实践活动

小学生的注意力很难长时间保持集中,就需要教师通过一些活动的设计来吸引他们的注意力。任务式教学方法就是一个极为有效的办法。教师可以根据教学内容设计有趣的任务,根据任务的难易程度,安排学生单独或以小组合作的方式去完成。因为有了一个较为明确的目标,而且不同的同学或小组之间有一定的比拼性质,这就能充分激发学生的胜负欲,从而使他们不遗余力地去完成任务。这样的方式也能够使学生对所学知识进行灵活运用。以“Weather”的教学为例,对于五年级的学生来说,天气已经是一个十分熟悉的知识点,但这是限于汉语语境下的,要想使他们对于英语语境下的weather也能熟练掌握,就需要通过大量的反复性练习。教师可以为学生布置一个实践任务,以今日天气为主题,既可以要求学生用尽量丰富的语言对今天的天气现象进行描述,可以要求他们两两组合围绕这一主题设计对话。这样的实践活动不仅将英语知识点融入了真实的生活中,在生活化的情景中也更容易激发学生表达的信心。每一个学生都可以给出不同的描述,也有助于充分发挥他们的个性。

五、促进课堂评价方式的多样化,并加强对结果的反馈

有效的课堂评价不仅能够帮助教师及时进行教学反思,从学生的表现及反应了解自己教学过程中的不足和问题,从而帮助他们开拓思路,不断提高教学设计的针对性及有效性;也有助于学生更加全面地认识自己的优势及不足,使他们找到努力还改变的方向,帮助他们切实提高学习效果。首先,教师应该从新课程标准及学科核心素养的要求出发,在充分分析教学内容的基础上,从学科育人的角度确定评价维度与目标,并将评价指标进行细化;其次,评价目标的设计应该体现出层次性,根据学生的基础水平及学习能力制定差异化的评价标准,从而切实帮助每一位同学提高自己;再次,不断丰富评价主体,教师不应该是评价的唯一实施者和考察者,还应该鼓励学生参与到评价标准的制定及实施中,构建多方参与的评价机制;最后,课堂评价应该是一个动态的循环过程,应该包含课前、课中、课后全程,加强对于过程性的关注,形成过程性与结果性相结合的评价模式。

结语

在新课标的背景下,教学评一体化模式的构建有助于打造灵活高效的课堂,这需要教师及时转变自身的教学理念,加强创新,不断丰富教学手段及方式,充分激发学生的主观能动性,将教、学、评三个环节有机整合为一个整体,促进教学质量的提升,发展学生更加全面的学科素养。

参考文献

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