新课标背景下小学语文作业设计的创新路径探析

新课标背景下小学语文作业设计的创新路径探析

邵艳华

黑龙江省黑河市第二小学164300

摘要：新课标注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力，要求教师在教学过程中注重培养学生的主动参与和主动学习能力。然而，传统的语文作业设计往往过于机械和刻板，缺乏灵活性和趣味性，难以激发学生的积极性和主动性，导致学生对作业的参与度不高、效果不佳。本文以新课标背景下小学语文作业设计的创新路径为研究对象，探讨了实施奖励性机制等方面的策略，对小学语文作业设计的创新路径进行了详细的阐述。以期能够为新课标背景下小学语文作业设计实践提供一定的参考与借鉴。

关键词：新课标；小学语文；作业设计；创新路径；主动学习

作业是学校教育中不可或缺的一部分，对于学生的学习和发展起着重要的作用。然而，在新课标的背景下，传统的语文作业设计往往存在效果不佳、学生参与度不高等问题。因此，本文旨在探讨小学语文作业设计的创新路径，以提高学生的学习积极性和有效性。

一、实施奖励性机制，提高主动学习的有效度

在作业设计中引入奖励性机制，可以激发学生对作业的主动参与和积极性。可以采用积分、奖励、竞赛等方式，鼓励学生完成作业，并及时给予及时反馈和认可。同时，教师还可以设计一些有趣的趣味活动，如主题讨论、小组合作、实地考察等，以增加学生对作业内容的兴趣和参与度。以“精卫填海”一课为例，首先，为了激发学生对“精卫填海”一课的兴趣，作业设计可以从多个方面入手。可以设计一份小组合作的任务，要求学生以小组形式自主选择角色扮演并创作一段精彩的对话，表演出精卫和大禹之间的互动场景。通过这种形式，学生可以深入了解故事情节，提升对角色的理解和把握，并能有效地将所学的知识与实践相结合。其次，为了提高学生的思辨能力和创新意识，作业设计可以引入问题探究的形式。可以提出一个开放性问题，如“你觉得精卫为什么要填海？填海有哪些困难和挑战？”要求学生在作业中进行论证和解答，并且鼓励学生加入自己的思考和创新观点。为了提高主动学习的有效度，可以引入奖励性机制。作业完成后，教师可以提供一定的奖励，如表扬、加分或小礼品，以激励学生的积极参与和主动学习。同时，还可以将学生的作品展示在班级或学校的展览活动中，让更多人欣赏并给予评价，进一步激发学生的自我认同和自信心。

二、设计生活化作业，给予学生全新的学习体验

生活化作业是指将学生在日常生活中遇到的问题转化为学习的机会，通过实际操作和实地体验来进行学习。在语文作业设计中，教师可以选取与学生生活经验相关的话题，设置一些与学生身边事物和活动相关的作业，以增加学生对作业的兴趣和参与度。以“守株待兔”一课为例，首先，可以设计一项实践性任务，让学生通过亲身经历去理解并应用“守株待兔”这一故事中的道理。可以组织学生到校园附近的公园或农田中去采集昆虫或观察植物生长，引导他们思考“守株待兔”这一道理在自然界中的体现。待学生收集到足够的数据后，可以在课堂上进行资料整理与分析，引导学生发现昆虫的产卵习性或植物的生长规律，进而引出“及时行动，勿守空等”的道理。其次，可以通过故事情境创设，设计一场角色扮演的活动。让学生分组，每个小组扮演故事中的不同角色，通过互动、对话和表演的形式，全方位地体验“守株待兔”的故事情节。在角色扮演的过程中，学生可以通过互动、沟通与合作，深刻理解故事中的道理，并通过自身的实践经验，将之与生活中的类似情境联系起来，从而更加深入地领会到这一道理的重要性。最后，可以设计一项创作性作业，让学生自主发挥想象力，创作与“守株待兔”主题相关的文学作品或艺术作品。学生可以通过写小故事、画漫画、创作歌曲等形式，展示自己对“守株待兔”道理的理解与思考。这样的作业设计既激发了学生的创造力，也增强了他们的学习兴趣，使学生在创作过程中深入思考、表达自己的观点，也为自己的学习充电。

三、设计个性化作业，增强学科作业的梯度

个性化作业是指根据学生的个别差异而设计的作业。在语文作业设计中，教师可以根据学生的不同学能和兴趣，给予个性化的作业设计。例如，针对阅读理解能力较弱的学生，可以定向给予一些简单的阅读理解作业，以提高其阅读能力；对于写作能力较弱的学生，教师可以针对其需要，设计一些写作辅导作业，提高其写作能力。以“滴水之恩”一课为例，可以设计一项调查与实践任务，让学生通过实际行动来感受和体验“滴水之恩”。教师可以要求学生在家庭或社区中进行调查，寻找并记录下身边的一些“滴水之恩”案例，例如家人的关心、朋友的帮助、老师的教导等，以及自己回报他人的行动。学生经过实际调查和实践，不仅能够更深入地理解“滴水之恩”的意义，同时也能够提升他们的观察力、分析力和表达能力。

然后，可以设计一份思考性作业，让学生通过思考与讨论来延伸“滴水之恩”的主题。教师可以提出问题，如“‘滴水之恩’不仅在个人生活中存在，也在社会生活中存在。请结合社会现象或历史事件，思考‘滴水之恩’的作用和价值。”学生可以通过自己的思考和探索，以及与同学之间的讨论，深化对“滴水之恩”的理解，并且将其与社会生活相联系，从而增强学科知识的延伸性。

结束语

综上，小学语文作业设计的创新路径对于提高学生学习效果和发展能力具有积极的促进作用。通过实施奖励性机制、巧设思考性作业、设计生活化作业和设计个性化作业等创新策略，可以提高学生对语文作业的参与度和积极性，促进学生思维的深度发展，给予学生全新的学习体验，并增强学科作业的梯度。在实践中，教师需要不断探索和创新，根据学生的需求和特点，设计更加适合的作业，推动小学语文作业设计的创新发展。

参考文献

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[3]马金玲.新课改理念下如何优化小学语文作业设计[J].课外语文,2017(02):70.