小学科学生命科学领域育人价值探析

小学科学生命科学领域育人价值探析

李敏

江苏省常州市武进区星辰实验学校

摘要：小学科学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要学科，其中生命科学作为其中一项重要内容，对学生的育人价值不可忽视。本文以苏教版为例，探析小学科学生命科学领域的育人价值。通过分析生命科学领域在知识的积累、思维方式培养、道德情感培养和创新意识培养等方面的育人作用，旨在为小学科学教师和教育决策者提供一些有益的启示和借鉴。

关键词：小学科学；生命科学；领域；育人价值；苏教版

引言

小学科学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要学科，在小学科学课程中，生命科学占据着重要的位置。通过学习生命科学，学生可以了解自然界生命的奥秘，培养对生命的尊重和保护意识，发展科学思维和创新意识。本文以苏教版为例，探索小学科学生命科学领域的育人价值。

一、小学科学生命科学领域育人价值探析的研究意义

    研究小学科学生命科学领域的育人价值具有以下几个方面的研究意义：

首先，对小学生的科学素养提升有指导作用：研究生命科学领域的育人价值能够指导教师在教学实践中重视和发展小学生的科学素养，培养其科学思维能力、观察力、实验探究能力等，提高他们对科学的兴趣和学习效果。其次，促进小学生核心素养的全面发展：生命科学领域的育人价值不仅仅体现在科学知识的学习上，还包括对生命的尊重、关爱和责任感的培养。这有助于培养小学生的人文关怀、道德品质及健康生活习惯等核心素养的全面发展。然后，加强小学生对生态环境的认知：生命科学领域涉及到动植物的研究和植物多样性的保护，通过对生命科学的学习，可以增强小学生对生态环境的认知和关注，培养他们的环保意识和可持续发展的思维方式。接着，为小学生未来学习和职业选择提供方向：生命科学作为一个重要的学科领域，探索其中的育人价值能够为小学生的未来学科选择和职业规划提供方向和借鉴。这有助于培养小学生对于科学研究的兴趣和热爱，激发他们学习和从事相关职业的积极性。最后，丰富小学科学课程的教学内容和方法：研究生命科学领域的育人价值，可以为小学科学课程的教学提供新的思路和方法。例如，通过情境创设、实践探究等方式，丰富科学课堂的教学内容和形式，提高小学生对学科知识的理解和应用能力。

综上所述，研究小学科学生命科学领域的育人价值对于小学生的综合素养、科学素养以及未来学习和职业发展具有重要的意义。

二、小学科学生命科学领域的育人价值

（一）培养学生的科学素养

小学科学生命科学领域的育人价值中，培养学生的科学素养具有重要的意义和价值。

首先，培养学生的科学素养可以促进他们对生命科学的兴趣和好奇心。通过生动有趣的实验和观察，学生能够亲身体验生命科学的奥秘和有趣之处，从而激发他们的兴趣和热爱。这有助于学生主动探索和学习，培养他们对科学的持续兴趣，并可能激发未来从事科学研究的动力。

其次，培养学生的科学素养能够提高他们的科学思维能力和科学方法论。生命科学不仅涉及到对事物的观察和记录，还需要学生进行问题分析、实验设计和数据分析等科学思考的过程。通过这一过程，学生能够培养批判性思维、逻辑思维和创新思维，从而提高他们的解决问题的能力和学习能力。

第三，培养学生的科学素养可以帮助他们真正理解和尊重生命。生命科学不仅是一门知识，也是一门关于生命起源、发展和保护的学科。通过学习生命科学，学生能够认识到生命的宝贵和多样性，增强对生命尊重和保护的意识，从而培养他们的生态意识和环境责任感。

第四，培养学生的科学素养有助于他们成为终身学习者。科学素养不仅在生活中有用，也是深入其他科学领域学习的基础。通过培养学生的科学素养，他们将拥有扎实的科学基础知识和科学方法论，能够更好地理解和应用科学知识，为将来在各领域的学习和职业发展提供坚实的基础。

综上所述，培养学生的科学素养在小学科学生命科学领域的育人价值中具有重要的意义和价值。它可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的科学思维能力，培养他们对生命的理解和尊重，以及帮助他们成为终身学习者。这些都是对学生全面发展和未来学习道路上的重要支持。

（二）引发学生的科学兴趣

小学科学生命科学领域的育人价值中，引发学生的科学兴趣具有重要的价值。

首先，科学兴趣可以激发学生对学习的主动性和热情。当学生对生命科学产生浓厚的兴趣时，他们会更加主动地参与学习和探索，积极提出问题并寻找解决方法。这种主动学习的态度能够提高学生的学习动力和效果，使他们对生命科学的学习和探索变得更加积极和有意义。

其次，科学兴趣可以帮助学生培养科学思维和方法。生命科学需要进行观察、实验、探索和推理等科学活动，这些活动需要学生具备科学思维和方法。激发学生的科学兴趣可以让他们更加愿意主动参与科学活动，培养他们的科学思维能力，从而提高他们解决问题的能力，培养他们的创新能力。

第三，科学兴趣可以帮助学生形成正确的科学价值观。生命科学研究关系到生命的起源、演化、多样性和保护等重要问题，在学习的过程中，学生将逐渐认识到生命的宝贵和多样性，培养对生命的尊重和保护的意识，形成正确的科学价值观。这种科学价值观能够指导学生在未来的学习和生活中更好地处理与生命相关的问题，对社会和环境具有积极的影响。

综上所述，引发学生的科学兴趣在小学科学生命科学领域的育人价值中具有重要的意义和价值。它可以激发学生的主动性和热情，促使他们更加积极地参与学习和探索；同时，它还能够帮助学生培养科学思维和方法，并形成正确的科学价值观。这些都是对学生全面发展和未来学习道路上的重要支持。

（三）培养学生的生活习惯和价值观

小学科学生命科学领域的育人价值中，培养学生的生活习惯和价值观具有重要的育人意义。

首先，培养学生良好的生活习惯。生命科学的学习需要学生进行实验观察、记录数据等活动，这要求他们具备良好的观察记录和实验操作习惯。通过生命科学的学习，学生可以培养细心观察、准确记录、严格实验等良好的生活习惯，这对于他们进入中学和未来的学习生活具有重要的基础和指导作用。

其次，培养学生正确的价值观。生命科学涉及到生命起源、多样性、保护等重要问题，学生在学习的过程中将逐渐认识到生命的尊重和保护的重要性。通过生命科学的学习，学生可以培养正确的价值观，如尊重生命、保护环境、珍惜资源等，使他们在行为和决策中能够更加关注生命和环境的利益，具备可持续发展的意识。

第三，培养学生的团队合作精神。生命科学的学习通常需要学生进行小组合作，从而培养学生的团队合作精神和能力。学生在小组合作中需要相互协作、分工合作、共同解决问题，从而培养他们的合作意识和团队精神，使他们具备团队合作的能力，在未来的学习、工作和生活中能够更好地与他人合作和相处。

综上所述，小学科学生命科学领域的育人价值中，培养学生的生活习惯和价值观具有重要的育人意义。通过培养学生良好的生活习惯，如细心观察、准确记录等，可以为他们今后的学习生活奠定坚实的基础；通过培养学生正确的价值观，如尊重生命、保护环境等，可以让他们在行为和决策中具备更多的关注和责任心；同时，通过培养学生的团队合作精神，可以让他们具备更好的团队合作能力，为未来的社会生活打下重要的基础。

三、小学教师在生命科学领域的教育策略和方法

（一）创设情境，引发学生兴趣

在小学生命科学教学中，创设情境是一种有效的教学策略，可以引发学生的兴趣并促进他们的学习。以下是一个具体案例，以小学科学苏教版中的教材为例：

情境创设案例：观察和探索不同生物的生活习性

教材内容：四年级下册《生物与环境》第一课《生物与非生物》

教学目标：培养学生对生物的观察和探索能力，引发他们对不同生物生活习性的兴趣，并且能够区分生物与非生物的特点。

教学过程：

1. 导入：利用一段生动的视频或图片，展示一个多样化的花园景象，包括植物、昆虫和鸟类。教师引导学生观察图像并引发问题：

   - 这些生物是如何生活在花园中的？

   - 它们有什么共同点和不同点？

2. 创设情境：让学生分成小组，每个小组选择一个具体的生物（如蜜蜂、蚂蚁、鸟类等），并设计一个简单的花园模型。模型中应包括该生物及其生活所需的环境要素（如树木、花朵、泥土等）。学生可以使用纸板、彩色纸、塑料等材料搭建模型。

3. 学习内容：在小组中，学生利用教材中的相关图片和文字描述，观察并讨论所选生物的生活习性，思考并回答以下问题：

   - 所选生物需要什么样的生活环境？

   - 它们如何适应这个环境？

4. 探索活动：学生围绕自己设计的花园模型，在花园中观察、记录所选生物的活动和行为。学生可以使用相机或手机拍摄照片或视频，记录并收集数据。

5. 分享和总结：学生呈现自己的观察结果，并通过展示花园模型和讲述所选生物的生活习性，与全班分享他们的观察和发现。教师引导学生总结不同生物的生活习性，激发学生思考，提出新的问题。

通过创设情境，教师将生物的生活习性引入到花园模型中，让学生亲自搭建花园并观察所选生物。这种情境创设的方式激发了学生的好奇心和主动性，让他们在观察和探索中学习，并培养了他们观察、思考、提问和解决问题的能力。这样的教学策略和方法能够更好地引发学生的兴趣，使他们对生命科学产生浓厚的兴趣。

（二）培养学生的观察力和思考能力

在小学生命科学教学中，培养学生的观察力和思考能力是至关重要的。以下是一个具体案例，以小学科学苏教版中的教材为例：

教材内容：三年级上册《植物与环境》第三课《不同环境里的植物》

教学目标：培养学生的观察力和思考能力，提高他们对植物在不同环境中的认识和理解。

教学过程：

1. 导入：教师带领学生回顾上节课学到的植物的基本结构和功能，并提出问题：植物是如何生长和繁殖的？

2. 观察实物：教师准备一盆已经发芽的植物（如小麦、绿豆等）并放在课堂中，让学生仔细观察，并引导学生观察植物的不同部分和变化。

3. 观察实验：教师精心准备另外几个小组的植物实验。每个小组分别进行以下实验之一：

   - 实验一：观察植物的光合作用。小组将一株植物放在日光下和黑暗中观察其变化。

   - 实验二：观察植物的水分吸收。小组给植物不同浓度和数量的水染色剂，观察染色剂在植物中传输的变化。

   - 实验三：观察植物的根系生长。小组利用小罐子和透明纸土壤种植小麦，观察根系的生长与分支。

4. 讨论和总结：每个小组讨论观察结果并汇报给全班，教师引导学生回顾观察到的现象和变化，并帮助学生提出问题，如：

   - 为什么植物在阳光下能生长得更好？

   - 植物为什么需要光合作用和水分吸收？

   - 植物的根系为什么会生长与分支？

5. 拓展延伸：教师出示一组植物在不同环境中的具体特征，引导学生思考和讨论不同环境里的植物的生长过程。

通过观察实物、进行观察实验和讨论，教师帮助学生观察和分析植物的生长、光合作用、水分吸收和根系生长等现象。学生通过观察和实验，积累和掌握生命科学的知识，培养了他们的观察力和思考能力。这样的教学策略和方法可以激发学生的兴趣，提高他们对生命科学的理解和应用能力。

（三）开展多媒体教学

    在小学生命科学教育中，教师可以采用多媒体教学的方法来增强学生对生命科学知识的理解和兴趣。以下是一些开展多媒体教学的策略和方法：

1. 使用视频和动画：教师可以利用精选的生命科学相关视频和动画资源，让学生通过观看可视化的教材来理解生物过程、生物结构和生态系统等概念。例如，通过播放生长发育过程的时间-lapse视频，让学生见识生物生长的奇迹。

2. 利用图片和图表：通过展示精美的生命科学图片和图表，教师可以向学生介绍不同的生物物种、生物结构和生物过程。这些可视化的工具可以帮助学生更好地理解和记忆生命科学的内容。

3. 创建幻灯片演示：教师可以利用幻灯片软件（如Microsoft PowerPoint）来创建生命科学主题的演示文稿。通过文字、图片、图表和动画的结合，教师可以有效地组织和呈现生命科学知识，同时保持学生的注意力。

4. 使用互动教学软件和应用程序：现在有许多互动教学软件和应用程序，可以帮助教师创建交互式的学习环境。教师可以利用这些工具来设计生命科学的游戏、模拟实验、问题解决活动等，以激发学生的兴趣和参与度。

5. 进行虚拟实验：通过虚拟实验软件，教师可以让学生在计算机上进行生命科学实验，如观察细胞、探索遗传变异等。这样的虚拟实验不仅能提供实际实验所不能获得的场景，还可以帮助学生理解实验的原理和方法。

6. 配备教学辅助设备：教师可以使用一些教学辅助设备，如投影仪、电子白板等，以便将多媒体资源直接呈现在课堂上，让学生更好地参与到多媒体教学中。

通过多媒体教学，教师可以丰富教学资源，提供多样化的学习材料，激发学生的学习兴趣，并以直观的方式帮助他们理解和记忆生命科学的概念和知识。同时，教师还应注意选择合适的多媒体资源和教学工具，结合课堂实际情况和学生的学习需求，确保多媒体教学的有效性和可持续性。

（四）培养学生的探究和实践能力

在小学生命科学教学中，培养学生的探究和实践能力是非常重要的。以下是一个具体案例，以小学科学苏教版中的教材为例：

教材内容：四年级下册《昆虫》第三课《探究昆虫的奥秘》

教学目标：培养学生的探究和实践能力，通过实际观察和实践操作，让学生认识昆虫的构造和生活特点。

教学过程：

1. 导入：教师通过展示一些昆虫的图片和实物，引发学生对昆虫的兴趣，并带领学生回顾昆虫的基本特点和分类。

2. 知识解释：教师讲解昆虫的构造特点，如昆虫的头部、胸部和腹部的组成，昆虫的触角、翅膀和脚的功能等。

3. 实践观察：教师组织学生分成小组，每个小组分配一份昆虫标本或观察盒，让学生仔细观察昆虫的外形特征和构造，包括头部、胸部、腹部，触角、翅膀和足等。

4. 探究实验：每个小组从教师提供的材料中选择一个实验项目进行探究，如：

   - 实验一：昆虫的味觉实验。学生用不同味道的食物，如糖水、盐水、苦味物等，观察昆虫对各种味道的反应。

   - 实验二：昆虫的视觉实验。学生利用不同颜色的纸片，观察昆虫对颜色的喜好和反应。

   - 实验三：昆虫的触觉实验。学生用不同纹理和材质的表面，观察昆虫对触摸的反应。

5. 实验结果总结：每个小组将实验结果记录下来，并向全班展示实验结果和结论，教师引导学生总结和分享彼此的探究过程和结果。

通过实际观察昆虫标本、进行实验探究，学生能够亲自操作和观察，培养他们的探究和实践能力。他们通过实验探究，积累和巩固昆虫的知识，了解昆虫的构造和生活特点。学生的探究和实践过程促使他们主动思考，培养了他们的科学思维能力，并激发了他们对生物多样性的兴趣和好奇心。这样的教学策略和方法可以培养学生的实践操作能力，提高他们的科学素养。

结论

生命科学作为小学科学的一个重要领域，具有丰富的育人价值。通过生命科学课程的学习，可以培养学生的科学素养，引发学生的科学兴趣，培养学生的生活习惯和价值观。小学教师在生命科学领域应采用合适的教育策略和方法，创设情境、引发兴趣，培养学生的观察力、思考能力，运用多媒体教学和探究实践能力，以达到更好的育人效果。

参考文献：

[1] 苏教版（编著）. 小学科学. 北京：人民教育出版社，2018.

[2] 项方方. 小学科学生命科学的育人价值探讨[J]. 小学思政教育，2019，(06): 62-63.