翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的价值

翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的价值

舒美林

岳池县人民医院   四川广安  638300

摘要：目的：分析翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的价值。方法：以2021年4月~2023年3月期间入院实习临床检验医学生共35名为研究对象，行对比性临床带教研究，以21年4月~22年3月入院医学生为对照组（n=17）行常规临床带教，以22年4月~23年3月入院医学生为研究组（n=18）行翻转课堂结合学生小讲课教学。比较不同教学模式下检验医学生临床带教考核成绩、临床教学满意度评分组间差异。结果：（1）研究组带教后检验科理论成绩、检验操作、仪器校验及检验测算考核成绩升高，较对照组差异有统计学意义，P＜0.05。（2）研究组对临床教学临床实践价值、合作能力培养、学习兴趣激发及自主学习能力培养满意度评分升高，较对照组差异有统计学意义，P＜0.05。结论：翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用，可积极养成医学生临床检验知识、检验技能素养，提升临床教学认可度。

关键词：翻转课堂；学生小讲课；临床微生物检验；技术教学

前言

临床实习作为临床医学生重要临床实践经验积累教学阶段，可在临床技能实操后积极转化理论知识，提升技能操作能力，需合理选择教学方案，以积极实现临床教学目标[1]。因此，为分析翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的价值，特开展临床研究，现将研究结果详述如下：

1资料与方法

1.1一般资料及分组

以2021年4月~2023年3月期间入院实习临床检验医学生共35名为研究对象，行对比性临床带教研究，以21年4月~22年3月入院医学生为对照组（n=17）行常规临床带教，以22年4月~23年3月入院医学生为研究组（n=18）行翻转课堂结合学生小讲课教学。

对照组，男/女，8/9例，年龄（21.35±2.15）岁，专科在读；研究组，男/女，9/9例，年龄（21.27±2.18）岁，专科在读。医学生一般资料组间差异无统计学意义，P＞0.05，研究结果可比。

1.2教学方法

常规临床带教：即在确认教学目标后，由带教老师完成临床检验理论教学及临床检验实操示范、操作指导教学。

翻转课堂结合学生小讲课教学：经确认教学目的后，依据教学周期、内容安排，划分不同教学内容实施阶段，制作相关教学课件，由医学生自行组队后配合完成小组教学。确认小组成员后，将教学课件上传至线上教学平台后，进行线下小组学习，学习结束后以小组轮班形式完成各部分内容理论小讲课教学，由带教老师在小讲课期间配合完成理论教学及知识点补充，其后以小组形式完成检验操作实践教学。

1.3观察指标

比较不同教学模式下检验医学生临床带教考核成绩、临床教学满意度评分组间差异。

1.4统计学方法

数据录入Excel表格后，连续性资料行t检验；定性资料行检验，SPSS25.0统计学软件统计组间差异，如结果为P＜0.05，差异有统计学意义。

2研究结果

2.1临床带教考核成绩对比

相较对照组，研究组带教后检验科理论成绩（25.17±2.32分）、检验操作（25.08±2.39分）、仪器校验（25.12±2.14分）及检验测算考核成绩（25.13±2.45分）升高，差异有统计学意义，P＜0.05。见表1。

表1临床带教考核成绩对比（±s）

2.2临床教学满意度评分对比

相较对照组，研究组对临床教学临床实践价值（4.39±0.55分）、合作能力培养（4.25±0.29分）、学习兴趣激发（4.24±0.35分）及自主学习能力培养满意度评分（4.19±0.32分）升高，差异有统计学意义，P＜0.05。见表2。

表2临床教学满意度评分对比（±s）

3讨论

研究结果表明：（1）研究组带教后检验科理论成绩、检验操作、仪器校验及检验测算考核成绩升高，较对照组差异有统计学意义，P＜0.05。（2）研究组对临床教学临床实践价值、合作能力培养、学习兴趣激发及自主学习能力培养满意度评分升高，较对照组差异有统计学意义，P＜0.05。

临床微生物学检验作为临床实验室重要检验项目，对相关感染性疾病的临床诊疗具有积极指导意义，故在科室临床实习教学中开展翻转课堂结合学生小讲课教学模式，可在以翻转课堂模式引导学生完成线下学习后，积极明确教学内容重点及知识点涉及范围[2]，并在小组协作学生小讲堂期间通过学生间各项知识点的教学试讲，帮助学生进一步掌握知识店内容，并在小讲堂教学试讲期间通过临床知识的积极补充说明，完善理论教学效果[3]，为后续临床实践教学的实施提供坚实理论基础，以积极优化检验科临床带教效果。

综上所述，翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用，可积极养成医学生临床检验知识、检验技能素养，提升临床教学认可度。

参考文献：

[1] 陈丽华,宋明胜,漆涌,等. 翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的探索[J]. 微生物学杂志,2021,41(3):124-128.

[2] 康海全,曹颖,顾兵,等. 案例式演讲在临床微生物学检验技术实践教学中的意义[J]. 继续医学教育,2021,35(12):72-74.

[3] 黄建敏,李萌,陈春伟,等. 质谱仪在微生物检验临床教学中的实践[J]. 检验医学与临床,2019,16(9):1305-1307.