心理健康教育融入中职学生管理工作浅析

心理健康教育融入中职学生管理工作浅析

杨钧

广西纺织工业学校 530007

前言

随着社会发展，当前中职学生管理工作面临着越来越多的挑战，中职学生也存在着越来越多的心理健康问题，这对学生的学习与生活造成了一定的影响。因此，将心理健康教育融入中职学生管理工作是一项长期坚持且重要的任务，为了更好地推动学生的健康成长，在中职学生的管理中应该将心理健康教育融入以求得更好的管理效果。

1.中职学生心理健康特点

对于中职学生来说，他们的心理健康特点主要有以下几点：

注重实际：中职学生更加注重实际，他们偏好实用性强的知识，更喜欢从中受益追求成功：中职学生喜欢追求成功，他们希望能够在学习和职业发展上取得成功；追求快乐：中职学生注重自身的快乐感，他们在学习和工作中也注重自身的快乐感；善于沟通：中职学生比较善于沟通，他们能够很好的与老师和同学进行沟通，更加容易取得良好的成绩；关注自我发展：中职学生关注自我发展，他们会认真学习，注重技能的提升，以便更好地发展自己。

2.心理健康工作的重要性

心理健康教育是促进学生身心健康发展的重要途径，也是中职学生管理工作的关键环节之一。心理辅导能够有效缓解中职学生心理压力，帮助他们更好地应对挑战和压力，发展适应性、应变性等多方面能力。将心理健康教育融入中职学生管理工作之中，具有以下意义和必要性：

2.1提高中职学生的身心健康水平：中职学生处于身心发展的关键阶段，心理健康状况往往直接影响到他们的学习成绩、职业发展甚至是一生的生活幸福感。通过心理健康教育的实施，学生能够获得有效的心理缓解、疏导和辅导，从而提高自我调控、适应和应变能力，达到身心健康的目标。

2.2促进中职学生的个性化成长：中职学生本着职业导向，需要在专业技能的学习之外，还要面对情感、自我认识、价值观等多方面的考验。在这一过程中，学生需不断完善自我，不断寻找自我定位。心理健康教育可以帮助学生更好地认识自我，发现和表达自我需求与情感，培养积极的心态和自信心，进一步促进中职学生的个性化成长。

2.3营造良好的学校文化氛围：作为学校管理者和教育工作者，应当对学校文化建设给予重视。心理健康教育的推进，不仅有助于建立和营造更加人性化、温馨、包容的校园文化氛围，同时也强化了学校教育的人本主义理念，提高了教师和学生的教育意识和责任感。

2.4提高中职学生的职业竞争力：通过心理健康教育的实施，学生能够不断提高自我认知和自我管理能力，发挥自身优势和潜力，提高学习自信和专业技能，从而增强职业竞争力和自我发展空间。

3.中职心理健康教育融入学生管理工作的现状

3.1心理健康教育有了更多的关注。随着社会的发展和进步，人们对心理健康问题的关注度越来越高，学校对心理健康教育的引入也越来越普遍化。中职学校是面向职业性的学校，学生面临的就业压力和职业规划问题更加突出。因此，在学生管理工作中融入心理健康教育已成为很多学校所重视的工作。

3.2多样性的教育方式，随着心理健康问题日益严峻，学校也在不断尝试多种多样的教育方式。随着信息化技术的普及，在线心理咨询、虚拟心理工作室、心理课程推送等方式逐渐出现，从而扩大了学校与家庭、社会的互动辐射范围，更好地服务学生。

3.3心理健康教育在学校中的应用。对于中职学校而言，心理健康教育应用前沿和实践水平一直是关注的话题。在课程体系改革中，把职业规划、情感管理等方面也纳入心理健康教育的内容，创新心理健康教育方式，发挥多元化的教育手段，是提高中职心理健康教育实效的重要举措之一。传统的课程形式或讲座形式，缺乏足够的针对性和个性化，难以真正满足学生的需求。

3.4师资力量与资源的不足。尽管中职学校心理健康教育在前沿探索模式和思路方面取得了一定的成果，但在师资力量和资源上的缺乏依然是制约发展的瓶颈。目前，大部分中职学校缺少足够的具备专业心理学背景的辅导师，一些学校的心理健康教育课程设施和资源匮乏严重，也制约了学校心理健康教育的开展。

4.心理健康教育融入中职学生管理工作的策略与方法

心理健康教育与中职学生管理工作的结合，是确保中职学生心理健康的重要途径。

4.1心理健康教育融入日常教学：心理健康教育应该融入到日常教学中，通过学科教师将心理健康知识纳入到课堂教学中，加强学生对教育的深入理解和接受度。在学科学习中，针对不同主题，讲解相应的心理知识，如考试焦虑、人际沟通等，帮助学生理解自身情感状态，提高情感自控能力。

4.2建立心理辅导网络：学校可以建立心理辅导网络，例如学生学业辅导中心、校园心理健康中心等，定期安排专职工作人员，开展各种形式的心理咨询工作，为学生提供心理健康咨询服务。

4.3校园文化建设：学校可以采取一些措施，构建贴近学校实际的校园文化。同时，学校应该提倡和构建一种健康向上的校园文化。

4.4辅导员个别谈心：辅导员或班主任可以利用下班时间或课余时间进行个别谈心，注重了解学生的内心世界、认识情感状况，在平等尊重的基础上，提供适当的心理支持和帮助。

4.5心理课程设置：学校可以针对不同专业开设心理课程，使学生面对更多的心理情绪、适应新环境的挑战，增强对自身发展的认识、提高情感自控能力。

5.心理健康教育融入学生管理工作的效果

5.1促进学生成长：心理健康教育融入学生管理工作，可以促进学生全面发展，增强学生心理健康，提高学生自我意识和成长意识。一项针对高中生的研究显示，针对心理健康教育的有针对性的工作，有助于学生的心理健康，提高学生成绩和交际能力。

5.2缓解心理压力：心理健康教育融入学生管理工作，可以帮助学生缓解学习和生活压力。实证研究表明，中职学生中普遍存在着厌学、抑郁、焦虑等心理问题，而心理健康教育的相关知识和技能，可以有效缓解学生的负面情绪和心理压力，提高学生的心理韧性。

5.3增加学校凝聚力：心理健康教育融入学生管理工作，有助于建立健康的校园文化，增加学校凝聚力。实证研究表明，在学校开展心理健康教育和辅导工作，能让学生感受到学校对自身身心健康的关心和重视，提升学校凝聚力和人文氛围。

5.4提高学生心理健康水平：心理健康教育融入学生管理工作，可以提高学生的健康水平。实证研究表明，青春期学生的心理健康教育课程对学生的心理健康具有积极的影响，能够帮助学生更好地了解自己、与他人进行有效的沟通和学会正确的应对压力的方式等等。

5.5心理健康教育融入学生管理工作是具有实际效果的。通过心理健康教育，可以帮助学生更好地应对内外部挑战，增强自己的心理韧性和应对能力。同时也可以加强学校师生之间的交流和沟通，增进学生与学校之间的信任和互动，为学校发展打下坚实的基础。

6.小结

中职心理健康教育融入学生管理工作对学生的成就感、归属感、幸福感等各个方面都有很大的帮助，能够增强学生自我价值的感知、提高学生综合素质和能力，进而更好地为未来的职业和生活做准备。同时，也能够增加学校的文化内涵和吸引力，提高学校的竞争力，为学校长期的发展打下基础。

参考文献

1.《高中柔软实力素质教育与中职招生》，朱志东，江苏教育学院学报，2018年6月。

2.《“完美”学生的心理健康与大学心理健康教育的实践》，杜昕雨，心理学报，2020年3月。