提升中职班主任教育管理的有效性研究

提升中职班主任教育管理的有效性研究

杨钧

广西纺织工业学校,530007

摘  要：本文旨在探讨如何提升中职班主任教育管理的有效性。首先，文章介绍了中职班主任教育管理的重要性，并从理论和实践两个层面探讨了如何提高中职班主任教育管理的有效性。其次，文章介绍了实施有效的中职班主任教育管理的具体步骤，包括规范教育行为、实施绩效考核、构建信任关系、改善教育环境和开展教育培训等。

关键词：中职  班主任管理  有效性

1.中职班主任教育管理的现状分析

1.1中职班主任角色的重要性

中职班主任在职业教育中扮演着至关重要的角色，他们负责组织班级活动，维护班级纪律和确保学生的学习质量。此外，他们还要支持学生的社会发展，并与家长协商，以确保学生的学习和发展成功。通过有效的教育管理，班主任可以确保学生受到有益的教育，同时有助于提高学生的学习成绩和学习能力。

1.2中职班主任教育管理理论知识不充分，无法运用理论指导实践活动。

1.2.1建立教育管理知识框架.教育管理知识框架是教育管理领域的一个基础性问题，是帮助中职班主任有效学习和应用教育管理理论的重要工具。班主任通过这些知识框架，加强理论性和实践性知识的整合，从而针对具体的实践情况，制定适合的教育管理策略。

1.2.2加强教育管理理论课教学。加强教育管理理论课教学，是提高中职班主任教育管理理论知识的重要手段之一。班主任为教育管理的重要角色，需要了解相关的管理理论。

1.2.3建设教育管理学习平台。建设教育管理学习平台，是提高中职班主任教育管理理论知识应用技能的重要方式之一。同时，学术平台的多样化和开放性，也能给班主任提供更多的机会，进行自我学习和实践经验分享。

2.中职班主任教育管理有效性提升策略

2.1中职班主任教育管理有效性提升的意义和目标

中职班主任是学校教育管理的重要组成部分，对学生的素质教育与知识传授起着关键性的作用。当今社会，教育管理面临越来越复杂的挑战，因此提升中职班主任教育管理的有效性至关重要。

2.1.1提高学生的总体素质。中职班主任教育管理的有效性提升，可以让中职学生在学习、生活等多个方面得到更好的提高。合理的教育管理能够帮助学生形成正确的价值观、人生观等观念，优化学生的人格素养和道德修养，提高学生的综合素质。

2.1.2形成良好的教育生态。中职班主任教育管理的有效性提升，可以促进教育生态良性发展。有效管理可以提高学校整体教学水平，增强学校的品牌形象，吸引更多优秀的学生和教师加入。有效的教育管理还可以为中职教育提供更好的发展环境和发展机遇。

2.1.3增强教师管理能力。中职班主任教育管理的有效性提升，可以帮助中职班主任提高教师管理能力。更新教育管理思想和理念，掌握管理的先进工具和技术，培养管理创新意识和思维，有助于中职班主任推动学校管理不断发展进步。

2.2中职班主任教育管理的策略和方法

2.2.1更新管理理念和方法。班主任需要不断更新管理理念与方法，了解新的教育管理趋势，掌握现代教育管理工具和技术，提高班主任的管理水平和综合素质。如加强学校管理制度建设，建立规范化、科学化的管理体系，以及加强中职班主任队伍建设等。

2.2.2加强师德师风建设。班主任需要树立教书育人的责任感和使命感，承担管理职责的同时，更需要践行高尚的师德师风。从自身做起，做到言传身教，传授正确的价值观和道德观，以身作则，引导学生成长。

2.2.3加强交流与协作。班主任还需要与同事之间积极开展交流与协作，分享管理经验和管理思路，共同推进教育改革和教育管理工作。

2.2.4推动教育信息化建设。教育信息化已成为中职教育的必然趋势。因此，班主任需要推动学校教育信息化建设，加强教育管理信息化系统建设，提高教学信息化建设水平，使教育管理工作更加科学、精细，为学生提供更好、更便捷的教学体验。

2.2.5加强学生管理。班主任要通过严格的学生管理，开展心理卫生服务和教育等措施，关注学生的身心健康，让学生在健康、阳光的氛围中成长。

3.中职班主任教育管理有效性提升的实施

3.1加强学生行为规范教育

作为学生的“家长”，中职班主任需要制定一系列规范化的管理制度，以管制度为主，以管教育为辅。“以规范为纲，以管理为重，以应对为对策”是中职班主任管理制度的核心理念。通过制定规范化的管理制度，强化学生行为规范教育，班主任能够有效地维护校园秩序，营造良好的学习氛围。

3.2管理提升中实施绩效考核

中职班主任需要制定班级建设方案，并且需要对班级管理的成效进行定期的实施绩效考核。明确考核结果的评判标准和合理的考核方式，落实考核后果的反馈措施，确保绩效考核制度的有效落实和跟踪评估。

通过实施绩效考核，班主任能够更清晰地认知自身的工作内容和任务，不断提高管理职责落实的质量和效率，进而达到提高中职教育管理水平的目的。

3.3全员构建信任关系

中职班主任需要与学生、家长建立相互信任关系，了解学生的个性特点、家庭情况，帮助学生解决心理上的困扰，使其更加自信、积极地面对学习和成长。

班主任应该通过与学生积极沟通交流，了解学生的学习情况、生活情况以及学习和心理上的困扰，及时给予指导和建议，关心体贴，在教育过程中，运用个性化、差异化的手段给予学生关爱和引导，构建学生与班主任之间的信任关系。

对于家长来说，班主任也应该积极沟通，了解家长的意见和建议，主动为家长答疑解惑，及时反馈学生在校情况，加强与家长的互动，使其获得安心服务，建立家校合作的良好氛围。

3.4改善育人环境

班主任可以加强对班级教室、宿舍等场所的管理，确保设施完善，室内环境干净整洁，室外设施安全舒适，提供一个优质的学习环境；同时，班主任也要关注学校周边的环境卫生，积极参与校园环境卫生的整治和管理，保证学校周边的环境整洁有序，营造良好的学习氛围。

3.5班主任参与教育培训提升

中职班主任需要不断提高自身素质和教育管理水平，班主任可以通过参加各种培训班，如心理培训、教育管理培训等，系统性、全面性地提高自己的教育素质和教育管理能力。在实践过程中，班主任也可以结合自身实际，积极尝试、探索，教育理念和教育实践也得到进一步的提高。

4.团队建设与资源整合

4.1工作室引领，加强优势互补

加强班主任工作室建设，明确分工，用工作室的引领作用，辐射到全体班主任。在班主任工作中，可以结合各成员所擅长做的事情，规划出一套系统化、完整的工作流程，将队员的专业特长融入到班主任工作中，实现资源整合、协同工作，提高管理质量和班级质量。

4.2建立信息共享机制

班主任教育管理工作需要各种资源支持，如家长信息、学生档案、教学资源、课堂表现等。因此，需要搭建一个有效的信息共享平台，通过此平台交流，以此实现团队资源的整合和共享。

4.3建立资源共享机制

中职班主任团队建设中，资源的共享是非常重要的。建立资源共享机制可以让成员之间互相帮助，避免资源的浪费。相互间的资源共享，有助于整体进步，提高班主任的管理水平。

4.4加强团队交流，提高团队凝聚力

团队交流是中职班主任团队建设中的重要环节。团队成员可以在团队交流中交流自己的工作经验、管理体验、学校工作经验等。通过交流，团队成员可以互相学习，交流并提高彼此的能力。

参考文献

1.吴琦, 试论班主任团队建设与班主任批评思想. 课程教育研究, 2011(19).

2.王传英. 建设高效班主任团队的思考. 中学教育研究, 2009(3).