初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

张荣华   

河北省承德市隆化县第二中学    068150

摘要：实验教学是初中化学学科中的关键部分，相对于传统实验教学而言，更强调实验教学趣味性的实施，为学生提供有趣轻松的实验氛围，以此激发学生实验动力，使学生融入其中，在教师的引领下，加强学科知识的传达，提升学生化学学习能力及实验操作能力，促进化学教学质量的提升。因此，在初中化学教学中，将趣味化学实验运用到其中是必要的，能够促进初中化学教学的顺利展开。

关键词：初中化学教学；趣味化学实验；应用探析

引言：学校需要从了解趣味化学实验活动在初中化学教学过程中的意义开始，制定完善校内实验基础设施、加强师资力量改变教学方法、创新课堂模式实现趣味教学、与高科技技术相融合教学、利用课外资源开展趣味化学实验活动等一系列教学活动设计方案，本文就如何展开初中化学趣味实验教学做出一定的探讨，并提出恰当的策略，以期提升学生们的化学核心素养。

一、在初中化学教育中开展趣味实验的原则

（1）趣味性

为有效提升学生的化学学习兴趣，教师需要积极为学生创设自由、愉悦的学习氛围，提升学生们的学习积极性。并利用趣味化学实验的教学方式，引导学生学习相关的化学知识点，找寻其中深刻的化学原理，提升学生们的主观能动性。由此，教师需要在设计化学实验时适当增加趣味性，并将培养学生化学学习兴趣作为重要教学目标，提高化学课堂教育教学质量，增加化学实验教学的有效性。

（2）科学性

在开展趣味实验期间，教师需要时刻注意将学生放在课堂主体地位上，并对学生展开一定的了解，从而展开更加有针对性的了解。使学生们可以主动完成预期教学规划目标，并掌握基础的化学知识，建立健全的化学学习系统。保证实际教学方式满足学生的身心发展需要，从多方面培养学生的良好学习能力，强化学生们的知识技能，提升学生们学习化学知识的乐趣和积极性。

二、如何展开初中化学教学中趣味化学实验

（1）加强学生们的知识记忆

在初中化学实验教学过程中，趣味化学实验的展开可以帮助学生开阔眼界，使其更加深入地认识并了解世界，真正找到化学学习兴趣。但由于大多数的化学知识过于抽象，因此，学生们在开展化学知识记忆时，具有一定的难度。这时教师就需要在恰当了解学生们的基础上展开趣味实验教学，帮助学生更好的学习和观察实验现象，加深对于知识的记忆，提升学生们学习化学知识的实效性。比如在学习“常见的酸和碱”一课时，教师可利用趣味实验的方式，培养学生良好的认知及记忆能力，帮助其掌握大量的化学知识。教师可在课堂上利用白醋进行写字，由于液体本身呈无色透明状，因此教师写的字无法通过肉眼直接辨认出来，但教师可将纸张晾干后再利用酒精灯进行烘烤，此时可清晰辨认所写内容。教师可引导学生独立思考利用白醋写字的原理，学生可在经过广泛讨论后提出正确答案：白醋呈酸性，会对纸张纤维起到腐蚀作用，导致其更易被烤焦。由此，可极大提升学生的化学学习效率，通过亲自观察的方式，帮助学生了解白醋的酸碱性特点，并有效激发学生的好奇心与记忆力，促进初中化学教学的顺利展开。

（2）把握好课中教学实施

随着素质教育教学的发展和进步，在初中化学教学中，趣味化学实验的重要性不可忽略，也对提升实验教学实施的质量有很大的帮助。教师在课堂教学中，可借助趣味化学实验模式来展示化学知识，使化学知识生动化，以此增强化学教学及实验教学实施的趣味性，提升学生们的化学学习实效性。例如在学习“溶解”知识中，基于“溶解”知识涉及的要点与重点信息多元，如果单一向学生传达“溶解”知识，学生因自身理解能力不强的问题，会影响到知识的良好掌握。基于此，教师可以通过趣味化学实验的模式，展示“溶解实验”，通过实验的展示，让学生理解溶解的概念，使抽象知识具体化，进一步增加学生们对这个知识点的理解和学习，也通过实验帮助学生构建完善的知识体系，促进学生对溶解知识的掌握，也通过实验教学的展示，提升学生化学学习兴趣，增强学生们的化学学习热情和积极性，提升学生们的主观能动性，促进初中趣味实验教学的顺利展开。
结束语：总而言之，通过初中化学学科的学习，初中生能学会利用化学认识世界的方法，能通过化学学习提升自身的思维逻辑性，能让自己获得对客观世界的正确认识。因此，初中化学教师要采取适当的方式，激发学生学习化学的兴趣，很多教师在实践中发现，通过在初中化学课堂引入趣味实验的方式，能让学生长时间专注课堂，提高其对化学的兴趣，让学生更加深刻的理解各种化学知识。因此，初中化学教师必须意识到通过趣味实验展开初中化学教学的重要意义，唯有此，才能让初中学生打好化学基础，为增加其化学学习兴趣打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴俊明。自觉地反映化学真谛、展现化学趣味——关于中学化学课程、教材及教学改革的一点思考[J]。化学教学,2022(8):3-8。

[2]苟海慧。初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J]。新课程,2022(30):142-143。

[3]高春霞。探究趣味实验在初中化学教学中的应用[J]。读与写,2022(1):166-168。