用爱浇灌， 静待花开---关于小学班主任班级管理策略的研究

用爱浇灌， 静待花开---关于小学班主任班级管理策略的研究

范玉梅

重庆市九龙坡区实验外国语学校 400050

摘要：班级管理要找准位置，要立足于服务好每一个学生。还要做好“班头”，带好班级的整个任教教师团队，定期召开班级教导会，以更好的开展育人工作。班主任要做好班级规划，制定好班级的发展愿景。充分发挥班会课育人主阵地功能，可以尝试让学生成为班集体的主人，帮助学生用最好的状态迎接高考。

关键词：班级管理；小学生；小学；教育

一、前言

教师做的是培育人的工作，为学生的成长关键期助力必须成为班级管理的核心追求。要做到手中有尺度，班级管理制度建设是建设班集体的保障，要形成一个有温度有能力的决策，要做到用文化去育人，更要创建适合学生发展的班级文化氛围。在增强班级凝聚力方面，班内要有灵魂，让学生对班级产生归属感；有主人翁意识，做到事事有人做；做到令行禁止、奖罚分明。对于培养班干部，首先在组建班级伊始，就要物色好班干部人选，并进行培养；树立班干部威望；经常召开班委会1。确定好班干部职责，不建议实行轮流班长制度。如何促进学生成长呢？对于部分话多的、做小动作的、作业不认真的问题学生，从刚入学的时候就确立规则意识，从一开始就“拿下”，尤其在小学六年级关键时期，不能采取过多压制的方式等。

二、帮助学生树立目标 激励进步成长

目标在人的一生中发挥着重要作用，在备战小升初阶段中，目标的树立能够激励学生更加持续长期的努力和学习。我通过布置家校本，让家长写寄语、学生写目标和决心并附带一张亲子照片。我把提交的家校本都进行了批阅并留言鼓励孩子，同时将家校本制作成美篇和PPT，发布在家校交流群中，使各家庭能够互相学习、互相激励。我还在早读时间利用白板，向学生们展示家校本中的目标，时时激励，互相促进。“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。2”学生目标的制定应当符合其自身情况，既不可太过容易，又不可遥不可及，同时短期的目标还应根据实际情况随时调整。因此，开学后，我又指导学生确定适合自身的中考目标，再根据检测成绩确定每次考试的小目标。从而达到“每次进步一点点”“时时激励”的效果。

三、打造班级文化，德育工作润玉无声

教室是学生学习的神圣殿堂，也是师生情感交流的心灵家园，班级文化的建设在塑造班级精神面貌、营造班级学习氛围、调动学生学习情绪等方面都发挥着重要作用。因此，班主任应当重视班级文化建设，以教室环境建设为载体，营造科学的育人环境，让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人，实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果3。

（一）制作励志标语

在小学六年级的上学期和下学期，我先后在前门张贴“新起点，我要起航，我要努力”“心有所向，春暖花开，决胜小升初，超越梦想！”两句标语。在教室墙壁上，我定期张贴、更换“每天的努力都是成功的前奏”“成功来自坚持，执着创造奇迹”“不逼自己一把，你不知道自己有多厉害”等标语，营造浓厚的奋斗氛围。

（二）充分利用黑板报和走廊墙壁目标墙时时提醒

进入小学六年级后，我将班级黑板报和走廊文化墙都调整为有关小升初的内容，为学生们指点迷津、鼓劲加油。在六年级阶段，我在前墙门内侧张贴了各个学生的目标责任状，提醒学生向自己承诺、对自己负责、为自己喝彩，让自己的绚丽人生从这里起步。

（三）推出“每日心语”，做学生心灵导师

每天早读我都会来到教室陪伴学生，当学生背书累的时候，我会利用白板给出“每日心语”，如“机会属于你我的只有一次，把握住今天的机会，才能创造出明天的辉煌。”“青春最厚重的底色是奋斗，最可贵的精神是拼搏，千万别在最好的时光里选择安逸，错过了柳暗花明又一村的美好风景！”等，通过无声的交流，给予学生心灵的陪伴。

（四）设计小升初倒计时牌及励志视频，促梦想成真

通过小升初倒计时牌，增强学生中考意识，提醒同学光阴易逝，加强学生紧迫感。励志视频可以鼓舞人心，激励学生对自己的未来也更加充满信心。每当学生学习劲头不足的时候我会给学生播放励志视频，鼓舞学生，始终保持昂扬的斗志。

四、在班级管理策略中教育反思

学生们在学习、生活上会产生更多的困难和问题。同时随着复习进度的推进，在不同的复习阶段，学生们会面临着不同的状况，因此编辑管理上，应该指导班主任根据班级学生的表现和需要，不定时召开针对性的主题班会，通过学习经验交流会、迎考鼓劲演讲会、师生对面座谈会等形式，给予学生指导，帮助学生调整状态，高效应对备考4。但是在真正实践上，不少学生初入六年级时的激情消退，学习积极性逐渐下降，松懈情绪严重。这个在班级管理上，一味的鼓励并不能帮助学生疏导学生的负面情绪，这时候学生的心理会更加敏感脆弱。在这个阶段，从学生上升至整个班级的管理都应该进行从“心”出发，应让学生们感受到来自老师的爱。坚持每天都和学生在一个“战壕”，与学生们一起宣誓、一起反思、一起总结、一起奋斗，用班主任自己的备战激情点燃学生的激情，以自己的行动推动学生的行动。要让学生见到班主任就像农民见到丰收的粮食一样，不怕了、不慌了，更加沉着冷静，更加积极奋斗。

五、结论

对于小学的班级管理上，首先我们要从自身意识到，这个阶段我们应该注重的是学生的心理成长，更要注意与学生们心灵上的交融、时空上的相伴。需要通过更丰富有效的举措、更悉心的真情陪伴，为学生们营造更加积极健康的学习氛围和更加昂扬向上的备考状态。胜非其难也，持之者其难也5。班级管理更是一个育人的过程，用心去设计开展活动，在活动中育人，无论是主题班会还是德育主题活动，通过一系列的活动开展，让学生去感悟体验，反思成长。所有的一切都需要做细做实，细致对待每一项工作，把每一项工作扎扎实实的落到实处。

参考文献

[1]陈奕萍.浅谈小学班主任班级管理策略[J].课程教育研究, 2017(2):2.DOI:10.3969/j.issn.2095-3089.2017.02.202.

[2]卓玛.小学班主任班级管理策略探析[J].散文选刊:中旬刊, 2022(11):61-62.

[3]何利玲.谈小学班主任班级管理策略[J].  2021.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2021.01.1020.

[4]耿甜甜.浅谈小学班主任的班级管理策略[J].考试周刊, 2018(1):1.

[5]卓玛.小学班主任班级管理策略探析[J].散文选刊:中旬刊, 2022(11):61-62.