“双减”背景下小学体育课后服务的挑战与推进

“双减”背景下小学体育课后服务的挑战与推进

刘俊杰

湖北省潜江市积玉口镇王东小学   433100

摘要：在当前教育体制改革持续推进的背景下，双减政策作为一项重要举措，已经成为我国教育领域的焦点之一。尤其对于小学体育课后服务而言，双减政策的实施给小学体育课后服务带来了一系列的挑战。由于小学生的课业负担已经很重，加上体育课后服务，可能会进一步加重学生的负担。这就意味着合理安排学生的时间，使其既能参与体育课后服务，又能兼顾其他学习和休息的需求极为重要。因此，本文对“双减”背景下小学体育课后服务的挑战与推进，作出了以下阐述。

关键词:双减；小学体育；课后服务

引言：近年来，我国教育领域的改革得到了不断的深化，双减政策成为其中的重要组成部分。双减政策是为了减轻学生过重的课业负担并减少学校的不合理竞争，从而促进全面素质教育的发展。然而，双减政策的实施对小学体育课后服务产生了一系列挑战。小学体育课后服务作为学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有积极的促进作用。因此，如何应对双减背景下小学体育课后服务面临的挑战，并推动其有效发展，成为了教育界和社会各界关注的焦点。

一、“双减”背景下小学体育课后服务面临的挑战

（一）缺乏专业的体育教师

由于双减政策的实施，很多小学体育课后服务都由非体育专业的教师来承担。非体育专业的教师在教学内容方面可能缺乏系统的体育知识和理论基础[1]。他们可能不了解最新的体育教学方法和理念，无法提供全面的体育教育。这就限制了学生在体育课后服务中获得全面的体育素养发展的机会。同时，非体育专业的教师在教学方法方面可能缺乏经验和技巧。他们可能无法设计出富有趣味性和挑战性的体育活动，无法激发学生的兴趣和参与度。这样就会导致学生对体育活动的兴趣下降，影响他们的体育素养的培养。此外，非体育专业的教师在评价方面可能也存在问题。他们可能无法准确评估学生的体育水平和进步，无法给予恰当的反馈和指导。这样就无法帮助学生了解自己的体育水平和发展方向，限制了他们的进步和提高。

（二）体育资源和经费的匮乏

在双减背景下，学校的体育资源和经费往往受到限制[2]。由于经费的限制，学校无法购买足够的体育器材和设施。这就导致学生在体育课后服务中无法充分利用各种器材进行体育活动，限制了学生体育素养的培养。同时，由于场地的限制，学校无法提供足够的空间供学生进行体育活动。这就导致学生在体育课后服务中无法进行大规模的团体活动，无法锻炼团队合作和沟通能力，从而限制了学生体育素养的有效发展。此外，由于设施的限制，学校无法提供足够的设施供学生进行体育活动。这就导致学生在体育课后服务中无法进行一些高水平的体育训练和比赛，进而限制了学生体育素养的全面提高。

（三）家长的关注度不高

大多数家长普遍重视学生的学术成绩，对于体育课后服务的关注度较低。家长的关注度低意味着家长对于学生在体育课后服务中的表现和进步关注较少。这就缺乏了家长对学生的积极支持和鼓励，严重影响了学生对体育活动的积极参与和投入[3]。同时，家长的关注度低可能导致学生在体育课后服务中缺乏外界的动力和激励。学生可能缺乏对体育活动的目标和动力，影响了学生体育素养的培养。此外，家长的关注度低也可能导致学生在体育课后服务中缺乏家庭支持和指导。家长可能无法给予学生在体育活动中的合理建议和指导，从而限制了学生的进步和提高。

二、“双减”背景下小学体育课后服务的推进策略

（一）加强师资培训

通过加强师资培训，小学生将能够在充满活力和有益的环境中参与丰富多样的体育活动，从而提高学生的体育水平和兴趣。并且，教师也能够提升自身的教育能力和专业素养，为学生提供更好的教育体验。

首先，针对非体育专业教师的培训内容需要涵盖教学方法、评价标准和体育知识的更新。在教学方法的培训中，教师可以学习如何有效地组织体育活动，其中包括：灵活运用不同的教学策略和方法，来满足不同学生的需求。以及如何设计适当的课程计划，确保课程内容有足够的挑战性和趣味性，同时保证安全性。教师还可以学习如何在课堂上使用合适的教学工具和设备，来提高学生的参与度和学习效果。其次，为了帮助教师了解如何评估学生的体育水平和进步，开展评价标准的培训极为重要。教师应学习使用客观的评价方法，比如：技能测试、体能测试和表现评估，来了解学生在不同方面的发展情况。同时，教师需要学会提供个性化的反馈和指导，来帮助学生改进和成长。最后，还可以引入专业教师或体育专业学生作为辅导员，提供专业指导和支持。他们可以与非体育专业教师合作，共同设计和实施体育课后服务的内容和活动。这种合作方式将有助于借鉴专业教师的专业知识和经验，提高教学质量，并为学生提供更多的学习机会。

（二）增加资源和经费投入

为了改善小学体育课后服务的条件，提供更好的体育教学环境和设施。学校和政府应该增加对该领域的资源投入。

首先，学校应该确保有足够的体育器材和设备供学生使用，比如：足球、篮球、排球等。此外，需要提供适宜的体育场地，比如：操场、篮球场、乒乓球室等，保障使学生有足够的空间进行各种体育活动。这样可以给学生提供多样化的体育活动选择，进而激发学生的兴趣和热情。其次，学校和政府还需要投入更多的经费，用于组织各类体育比赛、培训和交流活动。这些活动可以为学生提供更多的参与机会，提高学生的体育水平和技能。通过经费的投入，可以扩大体育活动的规模，引入专业教练和裁判员，从而提高比赛的质量和水平。最后，学校可以与相关的社区组织、企业和体育组织建立合作关系，共享资源。比如，可以与社区体育中心合作，共同利用他们的设施和场地；或者与企业建立合作关系，获得赞助资金和物资支持；也可以与体育组织进行合作，参与他们组织的培训和比赛活动。这样一来，可以提高资源的利用效率，为学生提供更多的体育资源和机会。

（三）提高家长参与度

加强家长的参与度，可以为学生在体育课后服务中提供更好的支持和激励。家长的关注和支持不仅有助于提高学生的体育参与度和积极性，也可以培养学生养成良好的体育习惯，并理解体育对于自身身心健康的重要性。

首先，学校和教师应积极与家长保持沟通，向家长传达体育课后服务的重要性和目标，这有助于增加家长对体育活动的关注度，并让家长支持和鼓励孩子的体育发展。其次，学校可以定期组织家长与学生一起参与体育活动，比如：亲子运动会等。让家长亲身体验和理解体育活动的重要性，也可以加强与孩子的互动和交流，增强家庭的体育氛围。最后，学校和教师应与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的体育素养发展。可以定期与家长进行面对面的交流，了解孩子在体育课后服务中的表现和进步，并为家长提供家庭体育锻炼的建议和活动指导。

总结：综上所述，在双减背景下，通过加强师资培训、增加资源和经费投入以及提高家长参与度等措施，可以推动小学体育课后服务的发展，从而促进小学生体育素养的全面提升。

参考文献：

[1]杜召芬.双减背景下小学体育课后服务的挑战与推进[J].冰雪体育创新研究,2023(11):164-166.

[2]向璐. “双减”背景下北京市小学体育课后服务开展现状与优化发展研究[D].首都体育学院,2023.

[3]何执渝,李爽,徐才燎.“双减”背景下小学体育课后服务的挑战与推进[J].教学与管理,2023(05):15-18.