基于实践应用能力提升的中职学前教育专业“项目式”舞蹈表演教学策略

基于实践应用能力提升的中职学前教育专业“项目式”舞蹈表演教学策略

李春妹 郑子恩 许小琳 张海燕 张世贤

枣强县职业技术教育中心 河北衡水市053100

摘要：

随着社会的发展和教育改革的推进，中职学前教育专业的培养目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的实践应用能力。舞蹈表演作为学前教育专业的重要组成部分，如何提升学生的实践应用能力成为一个重要的教学问题。本文基于“项目式”教学理念，探讨了中职学前教育专业舞蹈表演课程的教学策略，并阐述了这种教学策略对学生实践应用能力提升的重要意义。

关键词：实践应用能力，中职学前教育专业，舞蹈表演，项目式教学

引言：

实践应用能力是指学生在实际操作和应用中所具备的能力，包括动手能力、解决问题能力、团队合作能力等。在中职学前教育专业中，舞蹈表演作为一门重要的课程，不仅要培养学生的舞蹈技巧和艺术表现能力，更重要的是要提升学生的实践应用能力，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识和技能。然而，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识和技能的灌输，缺乏实践操作和应用的机会。这种教学方式无法真正培养学生的实践应用能力，也难以满足社会对中职学前教育专业人才的需求。本文提出并探讨了基于“项目式”教学理念的舞蹈表演教学策略。项目式教学是一种以项目为核心，以解决实际问题为导向的教学方法，强调学生的主动参与和实践操作。通过项目式教学，学生可以在具体的项目实践中，锻炼实践应用能力，培养解决问题和团队合作的能力。通过本文的研究，旨在为中职学前教育专业的教学提供新的思路和方法，促进学生实践应用能力的提升，培养具有实际操作能力的优秀人才。

一、实践应用能力在中职学前教育专业的重要性

实践应用能力是指学生能够将所学的知识和技能有效地应用于实际工作中，解决实际问题的能力。在中职学前教育专业中，培养学生的实践应用能力具有重要的意义和价值。

首先，实践应用能力是学生从理论到实践的桥梁。中职学前教育专业的培养目标是培养具有实际操作能力的专业人才，而实践应用能力正是学生实现这一目标的关键。通过实践操作和应用，学生能够深入了解所学知识和技能的实际应用场景，掌握实际操作技能，将理论知识转化为实际工作中的有效行动。

其次，实践应用能力能够提升学生的综合素质和竞争力。在当今社会，仅仅掌握理论知识是远远不够的，雇主更加注重员工的实际操作能力和解决问题的能力。培养学生的实践应用能力，可以提升他们的综合素质和竞争力，增加他们在就业市场中的吸引力，更好地适应社会的发展和变化。

第三，实践应用能力能够促进学生的自主学习和发展。通过实践操作和应用，学生能够主动参与学习过程，主动探索和解决问题，培养自主学习和自我发展的能力。实践应用能力的培养不仅仅是为了应对具体的工作需求，更是为了培养学生终身学习的能力和习惯，使他们能够不断适应和发展。

实践应用能力在中职学前教育专业中具有重要的意义和价值。通过培养学生的实践应用能力，可以提升他们的综合素质和竞争力，促进他们的自主学习和发展，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。因此，中职学前教育专业应该重视实践教学，注重培养学生的实践应用能力，以满足社会对人才的需求。

二、中职学前教育专业中的实践应用能力培养需求

（一）实践操作能力：学前教育专业的学生需要具备一定的实践操作能力，包括儿童护理、游戏活动组织、教具制作等方面的技能。通过实践操作的训练，可以提高学生的动手能力和操作技巧，使他们能够灵活运用这些技能进行教学活动。

（二）教学设计能力：学前教育专业的学生需要具备一定的教学设计能力，能够根据儿童的认知特点和学习需求，设计合理的教学活动。通过实践中的教学设计，可以培养学生的教学思维和创新能力，使他们能够设计出富有趣味性和有效性的教学方案。

（三）课堂管理能力：学前教育专业的学生需要具备一定的课堂管理能力，能够有效地组织和管理学生的学习活动。通过实践中的课堂管理训练，可以培养学生的组织能力、沟通能力和解决问题的能力，使他们能够在教学过程中有效地管理学生，提高教学效果。

（四）学生个别化辅导能力：学前教育专业的学生需要具备一定的学生个别化辅导能力，能够根据不同儿童的特点和需求，提供个别化的教育和辅导。通过实践中的个别化辅导训练，可以培养学生的观察力、分析能力和辅导能力，使他们能够有效地满足不同学生的学习需求。

（五）家校合作能力：学前教育专业的学生需要具备一定的家校合作能力，能够与家长进行有效的沟通和合作，共同促进儿童的发展。通过实践中的家校合作训练，可以培养学生的沟通能力、协调能力和团队合作能力，使他们能够与家长密切合作，共同关注儿童的成长。

三、中职学前教育专业“项目式”舞蹈表演教学简介

中职学前教育专业的“项目式”舞蹈表演教学是一种以舞蹈表演为主要内容的教学模式。该教学模式注重培养学生的舞蹈表演能力，通过项目的方式进行教学，使学生在实践中学习，并将所学知识和技能应用于实际舞蹈表演中。

在“项目式”舞蹈表演教学中，教师会根据学生的学习兴趣和能力，设计不同的舞蹈项目，如舞蹈创作、舞蹈编排等。学生将在项目中学习舞蹈的基本技巧、舞蹈表演的要领和舞蹈创作的方法，同时也会培养学生的团队合作能力和舞台表演能力。

这种教学模式的优势在于能够激发学生的学习兴趣和主动性，增强学生的实践能力和创新能力。通过项目式教学，学生能够在实际操作中学习舞蹈技巧，提高舞蹈表演的水平，并且能够培养学生的团队合作精神和组织能力。

四、基于实践应用能力提升的中职学前教育专业“项目式”舞蹈表演教学策略

中职学前教育专业的舞蹈表演教学策略可以通过项目式的方式来提升学生的实践应用能力。

项目选择：根据学生的兴趣和能力，选择一个适合的舞蹈表演项目。可以是传统的民族舞蹈、现代舞蹈或者是创意舞蹈等。团队合作：将学生分成小组，每个小组负责一个项目。鼓励学生互相合作，分工合作，共同完成项目。项目计划：每个小组需要制定一个项目计划，包括项目的目标、时间安排、资源需求等。学生需要学会制定工作计划和合理安排时间。

舞蹈技巧培训：在项目开始前，对学生进行舞蹈技巧的培训。包括基本的舞蹈动作、舞蹈技巧和舞台表演技巧等。实践演练：学生需要进行反复的实践演练，不断完善舞蹈表演的技巧和表现力。可以安排每周固定的练习时间，同时鼓励学生在课余时间进行自主练习。舞台演出：在项目结束时，安排一次舞台演出，让学生将所学的舞蹈表演呈现给观众。这可以提高学生的自信心和表演能力。

项目总结：在项目结束后，学生需要进行项目总结。他们可以写一份总结报告，总结项目的收获和不足，并提出改进意见。

通过这样的项目式教学策略，学生能够通过实践应用，提高舞蹈表演的技巧和表现力。同时，他们也能够培养团队合作能力、时间管理能力和自主学习能力等。这样的教学策略可以让学生在实践中学习、在实践中提高，并为将来的职业发展做好准备。

结语：通过实践应用能力提升的中职学前教育专业“项目式”舞蹈表演教学策略的实施，我们可以发现学生们在舞蹈表演方面的能力得到了显著的提升。基于实践应用能力提升的中职学前教育专业“项目式”舞蹈表演教学策略在提升学生舞蹈表演能力方面具有显著的效果。通过这样的教学策略，学生们不仅能够提高舞蹈技能，还能培养团队合作能力和创造力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。希望今后能够进一步深化和完善这种教学策略，为学生们提供更好的学习体验和发展平台。

参考文献

[1]孙涛,杨皓然.基于OBE理念下中职学前教育专业《舞蹈基础》课程改革研究与实践——以广东省民政职业技术学校为例[J].试题与研究:教学论坛, 2021(20):1.

[2]普红雪.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].北方音乐, 2018, 38(2):2.

[3]王悦荣.基于技能高考的中职学前教育专业美术教学策略探析[J].教育观察(下旬), 2019.

作者简介：

李春妹（1988.10.21），女，汉族，河北省衡水市人，本科，中小学一级教师， 

学前教育专业舞蹈学科，枣强县职业技术教育中心

郑子恩（1975.04），女，汉族，河北省衡水市人，本科，中小学高级教师，

枣强县职业技术教育中心

许小琳（1979.01），女，汉族， 河北省衡水市人，本科，中小学一级教师， 枣强县职业技术教育中心

张海燕（1981.03.18）女，汉族，河北省衡水市人，本科学历，讲师，河北省衡水市枣强县职业技术教育中心

张世贤（1972.10.10），女，汉族，河北省衡水市人，本科，中小学一级教师，枣强县职业技术教育中心

本文系：“河北省职业教育科学研究“十四五”规划《基于实践应用能力提升的中职学前教育专业“项目式”舞蹈表演教学研究》

项目批准号：JZY23264