小学数学游戏化教学研究

小学数学游戏化教学研究

孙 珊

北京市顺义区建新小学    101300

摘要：针对于小学阶段的数学学习，教师只有在教学过程中利用游戏教学的形式来激发学生的学习兴趣，在枯燥乏味的数学学习中感知快乐，才能更好的完善学生的数学学习体验，主动参与到数学的课堂讨论中，让学生在欢乐的氛围中掌握数学知识并热爱上学习数学，从而更好地提高数学成绩，为接下来的数学学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学、游戏化教学、策略研究

不论是任何年龄段的学生，在学习的过程中，只有产生了兴趣，才能有后续学习的可能。对于小学数学学科而言，整体难度较大，抽象性较强，很多学生都会有一定的畏惧感，在该背景下，教师要想进一步提高教学效率，让学生真正投身到数学学习之中，就要将游戏化教学策略全面实施进来。结合具体教学内容，引入小学生喜欢的一些游戏形式，然后开展教学，真正达到寓教于乐的效果，促进小学生可持续发展。

一、做好数学教学设计，激发学生主动学习兴趣

在小学数学游戏化教学的过程中，教师不能盲目实施，而是要在前期阶段进行科学合理的教学设计，这样才能保证后续游戏化教学实施的顺利性。在前期设计过程中，教师需要考虑到学生的实际学习特点以及具体教学目标，结合具体教学内容，科学统筹安排整堂课的教学进展顺序，然后实施游戏，这样就可以最大化的提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与进来，促进学生可持续发展。举例来讲，教师在对《多边形的面积》这一课进行教学的过程中，教师就可以在最开始的课堂导入阶段，利用多媒体技术，播放相应视频，让整个课堂氛围活跃起来，学生也就能自然而然的投入其中。教师可以将比赛游戏的方式利用进来，也就是说，将班级学生划分为多个小组，然后让不同小组的学生说出自己对多边形面积的各种计算方法，哪一个小组说的最多，哪一个小组最终获得胜利。在这样的游戏教学背景下，可以最大化提高学生的参与积极性，并从过往的被动学习数学知识，转化为主动参与学习，在游戏比赛进展的过程中，每一位学生都尽可能的发散思维，投入其中，这样的教学就达到了事半功倍的效果。不仅可以让学生在轻松和快乐的氛围下学习数学知识，还能让学生在不知不觉中就掌握本节课教学的内容，实现可持续发展。

二、精心组织游戏，提高学生综合素养

对于小学阶段的学生而言，最无法抗拒的就是游戏。那么教师开展游戏教学是必然之势。在具体教学的过程中，教师应提前精心组织，进而提高学生的综合素养。而且小学生恰恰是身心迅猛发展的关键时期，不论是智力，还是思维，都是重要的发展阶段，很多时候小学生缺乏社会和生活经验，对于身边的事物，无法进行正确判断，而且很容易受到各种各样的外界因素影响。所以在教学的过程中，教师就要精心组织游戏，来吸引学生的注意力，摆脱过往课堂教学的沉闷感，达到最佳教学效果。举例来讲，教师在对“规律”这一数学知识进行教学的过程中，教师就可以在课堂上，播放轻快的音乐，让学生顺着音乐节奏去找音乐的规律，教师也可以将一串数字列举出来，引导学生去找规律，这样学生就可以达到最佳的学习效果。又如，教师在对乘法相关知识进行教学的过程中，教师可以将具备较强趣味性的顺口溜编出来，然后让学生在说顺口溜的过程中，实现对乘法知识的掌握。教师可以以上山打老虎这一歌曲作为主要的游戏媒介，其中一只老虎两只眼四条腿等进行全面延伸，然后将乘法口诀融入进来，要求每一位学生通过唱的游戏方式来展现乘法知识，如果轮到某一位学生说错了，就要给予一个小小的惩罚，可以唱歌、跳舞、讲故事等。在这样的游戏背景下，学生就可以对乘法知识进行更深刻的掌握，还能在快乐学习中，不断思考和探究，最终实现综合素养的全面提升。

三、游戏教学形式多样化

对于数学学科而言，其涵盖的知识内容相对较多，而且每一节课的教学内容都有一定的差异性，大部分的数学知识都相对抽象，那么教师在开展游戏化教学的过程中，就不能千篇一律的运用一种教学方法，而是要结合具体教学内容和学生年龄的不同，将多种形式的游戏引入进来，这样就可以达到最佳的教学效果。例如，在进行正方形或者是长方形面积教学的过程中，教师就可以突破原本的课堂限制，让学生扮演教师的角色，鼓励每一位学生来当小老师，由小老师来对新的内容进行讲解，然后其他的学生可以进行辅助讲解，又或者是重新讲解等。通过开展这样的游戏化教学，可以让每一位学生有体验当老师的机会，并在讲解过程中，自身对相关数学知识实现更深化的理解和掌握，达到最佳效果。作为小学数学教师，开展游戏化教学，必须要将学生放在重要的主体地位，全面尊重学生，真正促进学生在玩中学习，在学习中玩，最终实现全面成长和突破。教师应不断创新游戏形式，立足于学生的兴趣和爱好方向，也要适当的突破课堂的游戏限制，朝着更为广阔的领域开展游戏，这样才能达到最佳的教学效果，促进学生可持续发展。

结语

总而言之，在如今的小学数学课堂教学过程中，单一的开展讲解式教学或者是灌输式教学，早已无法满足新时代小学生的发展需求，还会让学生出现严重的抗拒和抵触情绪，所以教师必须要立足于新时代发展要求，将游戏教学法实施进来，不断创新游戏的形式，给学生带来新的体验。教师在教学过程中，可以让学生以小组的形式开展游戏，也可以以个人的形式开展游戏，还可以借助多媒体技术，构建游戏的氛围和环境，让学生自主参与其中，不论是运用任何游戏教学方法，教师都需要认识到，学生才是课堂中的重要主体，任何游戏的开展，任何教学活动的安排，都要围绕学生实施，这样才能达到最佳的教学效果，而且游戏教学不能停滞不前，需要持续创新，并突破课堂限制，带给学生更多新的游戏体验，最大化的吸引学生兴趣，这样才能促进小学数学教学的持续完善和创新。

参考文献

[1]陈玲.游戏化教学模式在小学数学教学中的实践策略研究[J].知识窗(教师版),2021(04):95.

[2]沈琳芝.寓教于乐的小学数学游戏化教学策略探究[J].知识文库，2021(08):114-115.

[3]瞿燕.小学数学游戏化教学认识与运行研究[J].小学生(下旬刊),2023(05):13-15.