家园共育有效沟通方法

家园共育有效沟通方法

周萍

陕西省商南县雅都幼儿园  726300 

摘要：家园共育已成为学前教育发展的一大趋势。教师在家园共育中应做到以下几点：转变观念，与家长建立平等合作的伙伴关系；与家长沟通；开发家长教育资源，引导家长积极参与幼儿园教育；指导帮助家长转变教育观，提高家长科学育儿水平。

关键词：家园共育、教师、家长、平等合作、沟通

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在家园共育的过程中，教师只有角色到位，才能充分调动家长参与幼儿园教育的主动性。那么怎样才能真正实现家园共育呢？

一、转观念，正位置，建立平等合作的伙伴关系。

　　长期以来，受陕隘教育观的影响，有些教师往往自以为是行家里手，把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者，家长工作往往变成了“教育家长”，“配合”变成了“支配”，联系变成了单向的“信息输出”，这样势必会引起家长的反感，形不成教育孩子的双向互动，无法发挥家长的作用。教师应该转变观念，放下架子，持一种积极主动的态度，尊重、信任家长，与家长相互探讨，真心实意地把家长视为平等的“对话者”和合作伙伴，建立一种平等合作的新型关系。教师还应该虚心向家长学习，家长虽然不一定是专业的教育工作者，但也不乏一些有价值的教育思想和教育方法。

二、积极沟通，促进幼儿个性发展。

　　沟通就是通过交流让彼此的观点、感情等进入对方的心灵，以求得相互间的理解和接纳，从而创造和谐的新关系。家园之间能否形成合力，合力大还是小，关键取决于家园之间、教师与家长之间沟通的程度。这种沟通是双向的，教师要随时向家长介绍孩子的学习、生活情况、成绩和不足，家长也要向教师反映孩子在家的表现。只有这样相互沟通和了解，才能在教育上取得一致。教师在与家长沟通时应注意以下几点：

　　１．沟通态度要端正。

　　教师要保持诚恳、热情、执着的态度，对每位家长热诚相待，不管是否涉及到孩子的教育问题，都要与家长建立一种和谐融洽的关系，这是取得良好沟通效果的前提条件。“精诚所至，金石为开”，诚恳中透出的对孩子的热爱和负责，是打动家长的“圣方”。遇到挫折（如家长不信任、不尊重）时，更需要执着的诚恳，不气馁，不急躁，不厌烦。

　　２．沟通方法要讲究。

　　与家长沟通是一门艺术，需要讲究方法。首先，教师要善于聆听，积极给与反馈，注意表情、体态、语言上的支持，鼓励家长表达其观点。如注视对方的眼睛，用简短的话语回应对方，用点头表示认同等，让家长感到教师的真诚，从而愿意进一步交换意见。其次，聆听时，要及时了解家长的需要、困难，从而有针对性地与其讨论。再次，还要有策略地描述孩子的行为，充分肯定孩子身上的闪光点，巧妙地提出意见和建议，使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的，从而乐意接受教师的意见和建议。

　　３．沟通方式要多样。

　　教师和家长可以运用多种方式沟通，如“家长会”、“家园联系册”、“家长天地”、入离园接待、园办报刊等。教师可根据需要选择形式，还可以创造开辟新的形式和渠道，如网络沟通、短信沟通等。不管采取何种形式、方式，最应重视地是要与家长及时、经常性地沟通，促进孩子在原有基础上不断发展。

　　4．沟通注重个别化。

　　教师与家长的沟通容易重整齐划一，缺乏个别对待。幼儿的发展情况各不相同，家长的性格、心态、素质也有所不同，因此教师要根据每个幼儿及家长的情况、特点，采取个别化的沟通，运用适合的沟通形式，和家长共商教育对策。如和性格内向、不善交谈的家长，可采用发放问卷的形式，与其交流；工作忙，没有时间当面交谈的家长可利用电话进行交流和沟通。

三、开发资源，引导家长积极参与。

　　家长不同的职业、经历、能力、素质等都成为他们参与教育活动的有利条件。只要出于教育儿童的目的，本着尊重、理解、平等、互惠、协商、自愿的原则，家长是会满足教育需要，积极支持工作的。从操作过程来看，除了利用家长提供的物质资源、信息资源之外，还要有效地利用家长的智慧，完善充实教师的认识、思考和知识体系；利用家长的各种不同类型的思维方式，消除教师的思维局限；利用家长的多种才能、才艺，丰富教师的教育技能和教育方法。家长参与教育活动的形式是多种多样的，如：请一些有特长与才能的家长来园给孩子讲课和演奏；请具备条件的家长志愿者到班上去，安排他们带一个组，给孩子讲故事，念幼儿读物，带领孩子游戏等，教师则给予指导。家长参与体现了家园间相互作用的伙伴关系，对幼儿、教师、家长都有裨益。对幼儿来说，家长参与尤其是参与教育活动，能激发孩子的情绪，提高学习、探索的积极性，有利于孩子的发展；而教师可以从家长那里获取幼儿更多的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并获得有关教育物质资源方面的支持；家长通过亲自参与，可以了解幼儿园的保育、教育情况，并分享到教师先进的教育观念、教育技能和教育经验。这样，家长、教师双方的教育目标会不断趋于同向，相互协调，形成教育合力。

四、做好指导，提高家长科学育儿水平。

　　家园共育的最终目的是促进幼儿的发展，但如果不提高家长的家教水平，取得教育共识，协调一致进行教育，最终目的无法实现。因此，开展家教指导，帮助家长树立正确的教育观，掌握科学育儿的知识和技能，是家园共育的一大重要任务和内容，是教师的职责之一。教师在家教指导工作中应注意以下几点：

　　首先，教师要加强学习，丰富家教理论知识，注重家庭教育指导的研究，善于总结家教指导经验，不断提高指导能力。其次，教师在内容的选择上要有针对性。必须从实际出发，不仅要注意根据幼儿成长过程中存在的问题选择指导内容，同时要注意从家长的角度选择指导的内容，这样才能引起家长的兴趣，受到家长的欢迎。再次，教师还要创设良好的家教指导环境、氛围，善于调动家长参与活动的主动性和潜在的教育能力，在指导中尽量淡化指导的痕迹，以朋友的口吻亲切与家长交淡，与家长一起讨论。同时，形式要从单一性向多样性转变，要从封闭式向开放式过渡，要有利于家长由被动向主动演变，充分发挥家长的主体作用。在现代信息社会中，要注意运用现代化科学技术手段，促进家教指导形式的现代化。主要包括采用触摸式电脑接受家长的个别咨询，通过网页、网站向家长提供家庭教育理论和实践知识，通过E_mail|、QQ等现代信息交流方式与家长沟通，引导家长通过互联网检索家庭教育资料等。最后，教师要充分利用家长资源，组织“家长教育家长”活动，如通过家教经验交流、家教专题研讨、家长对口帮助等活动，让家长现身说法，交流认识和育儿经验。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”我国教育家陈鹤琴先生也曾说过：“幼稚教育是一种非常复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”因此，教师必须树立大教育观念，将家园共育纳入教育研究的范畴，真正做到家园相互配合，步调一致，优势互补，形成合力，促进幼儿健康、全面、和谐的发展。