探讨优化小学美术课堂培养学生美术兴趣

探讨优化小学美术课堂培养学生美术兴趣

梁小梅

陕西省汉中市洋县磨子桥镇中心小学

摘要：对于小学生而言，他们的学习与发展都离不开兴趣。在美术教育中，老师要注重美术教育的趣味，使其成为美术教育的一部分。所以，老师们要改变自己的教育理念，跟上时代的步伐，采用合适的教育方法，以全体同学为对象，推动他们的个人发展，让他们在运用自己的双手和大脑的同时，主动地去学习美术，进而提高他们的整体素养。

关键词：小学美术；课堂；学生；兴趣

引言

在素质教学的大环境下，小学美术老师在教学过程中，要充分重视学生的主体作用，在教学过程中，要根据学生的心理特征以及他们的兴趣爱好来进行教学，为学生营造一种生动有趣的教学气氛，从而提高学生对美术的认识，这对于提高学生的美学观，提高他们的教学品质，提高他们的学习积极性都是很有帮助的。

一、小学美术兴趣教学的意义

在小学美术教育中，学生对美术教育的重视程度直接决定了美术教育的成败。在小学进行美术教育的过程中，我们可以对其进行美术教育，但是美术教育要富有创意，要使其对新的东西产生浓厚的兴趣，并将其与美术创新相结合。对小学生进行美术趣味教育，其目的是提高学生的美术素养，提高学生的美术趣味教育水平。首先，有了小学生对美术学习的兴趣，他们就会变得更积极地参加到美术教学中来，在教师的引导下，他们会积极地思考、想象、实践、创作等，从而在获得知识的过程中，还会提升自己的审美水平和美术修养。而美术老师则要依据自己的爱好来进行教学，这样才能转变自己的教育理念。他们对自己在以往的美术教学中所出现的问题进行了深刻的思考，并通过教学模式、教学策略创新等方式，创造出了更加有效的课堂，从而提高了自己的美术教学水平。

二、优化小学美术课堂培养学生美术兴趣

(一)注重学生的情感培养

在小学美术教育中，绘画教学是一个非常关键的环节，它的很多内容都蕴含着丰富的观念与感情，对学生的启迪起到了很好的作用。这就要求我们在教学中重视对学生进行情绪的培养，从而使他们的情绪得到最大程度的调动和提高。在教学中，画面与感情相融合，用美感的教学来调动学生对语言的兴趣。“美”是美术课程所特有的优势。“爱美之心，人人皆有。”在教学过程中，我们要尽量发掘和引导学生感受到美术课本中特有的美。

(二)因材施教尊重个性

在小学教育中，学生的主体意识得到了更多的发展，他们的世界观也更加清晰。另外，由于家庭环境，成长经历，思维水平，认知能力等方面的差别，使得他们对于美术美的认识和评价也不尽相同。在对学生进行考核时，要实行个体化的教育，做到因人而异，不能以“一刀切”、一视同仁的方式对学生进行考核。在美术教育过程中，要注意维护个人的尊严、尊重个人的差异、培养学生的自主创造能力和培养他们的学习兴趣。

首先，以学生为中心，站在他们的立场上来考虑他们的美术教育程序与内容。在教学过程中，教师可以将三原色概念、哪些作品中运用了三原色等内容传授给学生。老师应该把下面的绘画作品交还给同学，让同学们可以积极地进行创造性的创造。

其次，教师应根据学生的素质，采用相应的指导方法。对于那些对自己有良好底子的同学，老师要多加启发，多给他们发挥想象的余地，让他们根据自己的性格去创造。对于那些底子比较差的同学，老师应该在他们的指导下，增加他们的基本功，加强他们的技能培训，使他们认识到“美术”是可以表达他们内心想法的，这样他们就会对美术产生浓厚的兴趣。

(三)结合学生实际生活

审美艺术来自人们的日常现实生活，它是人们对自己日常生活美丽的憧憬，并进行了美术再加工。所以，美术与学生的日常生活有着密切的关系，教师可以将学生的日常实际生活有机地融合到美术课堂教学之中，让学生从生活中去感受无穷无尽的美术作品。与此同时，还要鼓励学生主动地去对生活中的各类物体进行观察，这样才能更好地为审美的创造素材和灵感积累。在美术教育中，教师可以指导学生主动提高自己的美术素养，使他们能够用美术来美化自己的生活，从中获得优秀的美术创作素材，加强美术和生活的互动，提高他们对生活中美的感觉，进而产生更好的美术教育效应。

比如，老师在讲授《来来往往的汽车》这一课时，其教学目的就是要指导学生提高他们的感觉、想象的水平，并把它们用纸来表达。而针对这样一个与生活有着密切联系的课题，老师能在主动回想生活中的车辆，并在平时的生活中进行细致的观察。与此同时，让学生明白，美术是来自生活，是对生活的二次创造。在这样的教学方式下，学生自然会对此感兴趣，老师在指导他们学会撕纸拼贴，并解释了怎样运用图片来拼贴汽车。在教学中引入生动的情境，能有效地激发学生的主动学习情感。

(四)融入趣味性的绘本资源

绘本亦是美术教育中不可缺少的一种资源。这些绘本不但有大量的照片，更有许多很有意思的故事。所以，为了提升学生对美术的兴趣，老师可以将这些趣味化的图画资料进行整合，让他们在美术的同时也能看懂绘本。与此同时，在向学生提供绘本资源的时候，老师们除了要注意到它的趣味性之外，还应该将它与自己的教学内容进行融合，并与美术教材教学内容的需求进行充分的融合，为学生们提供某些绘本，这样才能更好地发挥它的功能。

比如，在教学“给同学画漫画”这节课时，老师可以向学生们展示有关动画的图画书。再比如，在讲授“彩墨游戏”时，老师可以给同学们一些关于京剧的插图，让同学们在讲授的过程中，看一看这些插图，感受到插图的重要性，意识到插图在讲故事中的地位，从而让同学们感受到美术的吸引力。此外，老师还可以让同学们与图画书中的人物形象相联系，开展图画课。即，老师可以让学生不看图片，给他们讲述绘本里的故事，让他们去画，也可以激发他们的想象，让他们愿意学。

结语

总之，必须加强对小学生美术的教育，提高小学生美术的兴趣。唯有让学生们对美术科目保持浓厚的兴趣，他们才可以在美术学习的过程中，将自己的创造性和想象力得到最大程度的释放出来，还可以主动地去探究美术的相关知识，进而提高他们的学习自信。所以，在教学中，老师要从自身的利益出发，为其奠定良好的美术学习基础。

参考文献：

[1]李永.如何在小学美术课堂中培养学生的兴趣[J].读写算,2022(27):65.

[2]吴志洪.优化小学美术课堂 培养学生学习兴趣[J].考试周刊,2022(75):177.

[3]巫毅华.优化小学美术课堂,培养小学生学习兴趣[J].美术教育研究,2021(18):173.