探讨高中英语教学中如何让学生掌握词汇学习能力

探讨高中英语教学中如何让学生掌握词汇学习能力

杨丹

四川省甘洛中学

摘要：高中是教育发展的重要阶段，它在整个社会的发展过程中起到了很大的促进作用。英语是高中教育的一项主要内容，而词汇是学生掌握英语知识的根本，在新形势下，传统的词汇教育已无法满足学生对词汇教育的要求。因此，提高高中生的英语词汇学习能力就显得尤为重要。为此，本文从高中英语这一角度出发，对高中英语的实际情况进行了详细的阐述，并提出了提高中学生词汇水平的一些对策，旨在为广大高中英语老师在教学实践中的指导与参考，为今后中学英语教学打下坚实的理论与实践基础。

关键词：高中英语；词汇教学；学习能力

词汇是英语教学的一个关键环节，任何一个知识要点的掌握，都与单词密不可分。在英语教学中，通过对单词的掌握，既可以增强教学的积极性，又可以增强教学效果，从而促进教学质量的提升。从教与学的观点来看，使学生能够熟练地掌握单词，这也是老师提高教学效果的一个重要表现。

一、高中英语教学现状

（一）教学模式缺乏创新

尽管我国的教育已经进行了全方位的改革，但应试教育仍然是目前国内教育发展的主流，在这种情况下，老师的教学方式仍然以传统的方式为主。特别是在高中，由于面临着考试，目前英语的主要教学方式仍以习题训练为主导。而英语既是一门科目，又是一门语言，因此，在英语教学中，应重视实际操作技能的培养，大量的习题训练对解决问题有很好的效果，但对实际应用能力的培养并没有很好的效果，造成了“哑巴英语”的形成。

（二）忽略学生自主学习能力

英语是一个知识的累积，单纯依赖于老师的讲授，很难把英语学得很好。因此，在英语教学中培养学生的自主性是非常必要的。在传统的教育方式下，老师在进行单词的教学时，大多采取了“死记硬背”的方式，很多老师都以为单词只要记住就行了，其实单词的记住也有很多种方法，如果只是死记硬背，不但会使同学们对英语失去了兴趣，而且还会造成同学们的记忆力衰退。

（三）忽略词汇学习重要性

单词对于英语学习来说，就像房屋的基础一样重要。只有打下坚实的基础，才能建造出一座完整的房屋，在英语学习中，如果对单词的熟练程度不够，就无法进行后面的教学。而其中，又以“英语听力”最具代表性，在英语教学中，听力作为一个关键的知识环节，其教学也是一个相当困难的课题。在进行英语听力课时，如果不能将所教授的单词融会贯通，在进行听力课时，很难理解所教授的单词，因此，在进行听力课时，一定要注意单词的学习。

二、高中英语教学中让学生掌握词汇学习能力的措施

（一）进行词义阐释帮助学生理解

运用简单英语对词汇进行讲解，有利于培养英语思考的良好习惯。采用下定义法、词汇表相互解释法进行授课。例如，教授“charge”这个词，可以理解成A charge is the price that you have to pay for a service or for something you buy。学生理解了ask money for something/a service的含义，也就理解了charge的意思。又比如，在教学 lately的时候，会出现这样的一句话： if something has happened lately, it has happened recently。这个方法是借助了同义或反义联的思想，在解字的时候，学生会考虑两个句子之间的关系，进而对这个生字的意义作出判断。

（二）明确构词规律科学识记单词

英语单词是由一些字母组成的，但这些字母组合并不是杂乱无章的，而是有其构成的规则。这就需要教师在英语的教学过程中，首先要让学生掌握好英语的读音和拼写规则，这样才能更好地纠正学生的读音，学生才能更好正确拼写单词。如果能够熟练地掌握这些规律，学生们基本上就可以不依靠字典，不依靠老师，只通过字母的构成和发音的规则就可以进行识读，换句话说，就是老师只需要读出单词的发音，学生们就可以把相应的词写出来。英语单词构词法除了与发音相关外，一般也有一些能够帮助学生记住词语的方式，包括合成法，派生法，转化等等，有两个以上的子词语组成的复合词称为复合词，比如：简单，Honey-bee等。衍生是英语单词最根本的构成方法，例如：以 by为前缀的空间词，bypath、bypass等常见的名词；以un为前缀的否定词，unable，unemployment 等等。转化法指的就是在特定情境下，词性会出现变化，比如：①His argument contains too many ifs and buts. But me no buts.中的buts根据上下文而改变。②She walked carefully so as not to wet his shoes.中的carefully是表示 carefully的一种改变。简而言之，只要能把握住这些规则，就能更方便地让学生按照这些规则，抓住其脉络，从而加快学生们记忆的速度，让学生们能够达到更好的学习效果。

（三）利用阅读模式掌握词汇学习

在英语课堂上，阅读在课堂上起着举足轻重的作用，因此，在课堂上，通过阅读来培养学生的词汇量是十分必要的。例如，“identity和 lorry”，在课堂上，单纯地对它们进行单一的词汇量讲解，会使学生对它们产生难以完全理解的感觉。这是英语必修一第2单元“The Road To Modem English”中的一个重要内容，在单词本身难以理解的情况下，老师们可以配合着阅读来讲解。通过与语境的结合，使学生对词语的意义有一定的猜测。在英语课堂上，由于语言环境等因素的影响，同样的词语在课堂上常常会表现出完全不相同的意思。因此，我们在学单字的同时，也要知道如何与其他词语和句子相结合。这种教学方式不但能够提高学生对单词的学习能力，还能够提高他们的词汇量，为他们在以后的学习和发展打下一个良好的基础。

（四）利用写作帮助学生掌握词汇

英语课程包括词汇，听力，阅读，写作，文法，句型等等。在英语教学中，写作是一个非常关键的环节，同时也是一个常用的词汇量很大的问题。因此，在课堂上，老师要培养孩子们的词汇量，就可以运用到作文中去。在英语作文中，学生往往存在着某些词语的使用和使用等问题。在课堂上，老师可以运用解析式的方法，针对这些问题，进行详细的剖析，并给出相应的对策。就拿“介词”来说，英语单词中，“to、at、by”这些单词的记忆较为容易，但要学会运用和运用，就有些困难了，因此，老师们在授课时，可以结合作文，做一些有针对性的解释，这样有助于提高同学们的单词水平。

总结

总之，在英语教学中，单词起到了很大的作用，它对提高英语教学质量起到了很大的作用。因此，在中学英语的课堂上，老师必须加强对学生单词的掌握。这样不但能够增加他们对英语的兴趣，也能够为他们日后的学习与发展创造良好的环境。

参考文献

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