智障儿童虚拟仿真多感官训练

智障儿童虚拟仿真多感官训练

梁远琼

福建省惠安特殊教育学校 362100

摘要：虚拟现实技术是基于计算机技术与电子技术所创造的虚拟真实环境，基于这一技术的传感设备类型较多，可以为人们提供包括视觉、听觉、触觉在内的诸多直观自然感官体验。在本文中就探讨了特殊教育学校中针对智障儿童的虚拟仿真多感官训练，希望基于运动障碍、认知障碍、行为障碍改善方面来展开探讨，思考多感官实践应用要点内容。

关键词：虚拟仿真技术；VR技术；多感官训练；智障儿童；实践应用要点

前言：

虚拟仿真技术即虚拟现实技术，它所营造的参与者沉浸式感官机制注重沉浸感与交互性[1]。基于人机交互特点增强现实状况，它也为特殊教育学校中的智障儿童提供了多感官训练方案，有效调动智障儿童的训练主动性。为此，有必要分析虚拟仿真技术的基本内涵。

一、虚拟仿真技术的基本内涵

虚拟仿真技术源自于VR技术系统，它所建立的是方便、灵活的虚拟现实系统，在使用计算机屏幕标作为使用者查看窗口的同时，也充分运用了大量交互技术内容，建立了高度逼真的3D交互虚拟情境，实现了虚拟世界与现实世界的有效交互。整体看来，目前广泛应用于教育平台领域的桌面式三维虚拟仿真技术在成本实现上相对较低，应用更为方便灵活，可以借助立体投影仪增大显示屏幕，进而形成一种沉浸感体验，满足多人观看学习要求。就内容的呈现与场景的构建上也实现了有效突破，构建了最为逼真的智能化教学环境。简言之，就是在相对复杂的日常学习体验中接受和理解学习者，进而全面提高学生的知识传递与内化效率。在这里，虚拟仿真技术激发了学生的学习兴趣与好奇心，学习主动性也有所增强[2]。

二、虚拟仿真技术在智障儿童康复治疗中的实践应用概述

虚拟仿真技术在特殊教育学校中应该发挥其教育价值作用，融入到智障儿童康复治疗活动中，为此下文简单分析3点：

（一）改善运动障碍方面

    目前，基于虚拟仿真技术来展开智障儿童康复治疗应该从解决他们的运动障碍问题开始，要调整智障儿童的肢体运动速度，保证其运动速度有效加快，同时循序渐进中扩大他们的活动范围。具体来讲，需要基于虚拟现实技术来改善智障儿童的运动平衡性以及活动度，做好相关学术研究工作。在应用虚拟现实技术过程中，就要建立形成治疗系统，专门对智障儿童展开运动强化训练。观察他们在运动过程中的协调性与平衡性情况，同时测试他们的行走速度以及行走耐力。必要时，也要建立爬楼训练项目，进一步考察智障儿童的运动能力。

（二）改善认知方面

    要利用虚拟现实技术如VR技术来改善智障儿童的认知能力，例如在VR技术软件中就包含了Brain Train软件，主要用于大脑训练与认知训练，有效改善儿童注意力、记忆力以及自控力。根据相关科学研究结果表明[3]，虚拟现实技术对于促进智障儿童记忆障碍与认知障碍功能恢复方面有奇效。

（三）改善行为障碍方面

    再谈改善行为障碍方面问题，目前特殊教育学校会采用虚拟仿真技术来解决智障儿童的行为障碍问题。即建立调查表法，主观评估儿童的异常行为改善程度，同时刺激他们的康复训练兴趣。通过虚拟仿真技术是能够确保智障儿童沉浸于虚拟环境中的，例如佩戴VR眼镜，通过VR眼镜来提升他们的主观能动性，智障儿童能够在VR虚拟环境中展开游戏活动，通过身临其境体验来增强自身自信心，培养他们积极乐观的生活态度，真正解决行为障碍问题。

三、虚拟仿真技术在智障儿童康复治疗中的多感官实践应用要点

虚拟仿真技术在智障儿童康复治疗过程中主要基于多感官展开实践应用，希望借此机会提升面向智障儿童的教育教学水平。为此，下文也基于3点来谈：

（一）运动障碍康复治疗实践应用要点

当前，特殊教育学校需要利用虚拟仿真技术来为智障儿童设计康复治疗方案，首先从运动障碍康复治疗方面展开实践操作，模拟构建真实的生活场景，确保智障儿童能够完全沉浸于所模拟的真实生活场景中。比如说，要为智障儿童建立基于虚拟仿真技术的3D数字图像指导方案，确保儿童能够完成计算机系统所提出指令，及时客观反映儿童完成质量的准确性，同时做好评估工作。在虚拟仿真技术应用过程中，也要参考儿童病情设置难易程度，优化调整其训练部位，同时增加训练趣味。在这一方案设计中，也需要思考智障儿童所展开的康复训练方案，分析思考其康复主观能动性。

举例来说，某些特殊教育学校基于虚拟仿真技术开发了主动运动训练机制，专门为智障儿童训练身体各个关节。该方案中就专门设计了“飞机飞行虚拟场景方案”，指导智障儿童展开背身、内翻、外翻训练活动，结合多个旋转自由度关联内容来控制飞机飞行状态，最终达到训练智障儿童踝关节活动能力的最终目的。而在这一过程中，也需要为智障儿童建立Fugl-Meyer评定量表，主动提示虚拟仿真技术对于儿童的上肢运动功能改善效果。换言之，需要结合儿童日常生活活动能力的提高来设计虚拟仿真技术康复训练方案。

（二）认知障碍与行为障碍康复治疗实践应用要点

    基于认知障碍与行为障碍来分析康复治疗实操方案也很有必要，它主要基于智障儿童的认知张来分析对于他们运动能力与语言能力的影响作用，快速发现儿童的某些异常行为。在改善认知方面，需要激发儿童强大潜能，结合应用感知行为问题来分析虚拟仿真技术应用效果。其目的就是为了提高儿童的学习能力以及行为能力，例如解决儿童在日常学习生活中的注意力不集中问题，从儿童的视觉、听觉、空间等等多感官层面来强化儿童注意力和记忆能力，促进他们思维障碍层面的有效恢复过程。在计算智障儿童个体特征过程中，也需要训练他们的生活技能以及学习能力，确保治疗康复方案更具有针对性。

（三）视觉障碍康复治疗实践应用要点

在视觉障碍康复方面，特殊教育学校就要邀请VR设计师，要求他们在视觉障碍康复治疗方案中引入多个指令提示，合理运用虚拟现实程序来分析康复治疗方案关键原则，实现对智障儿童视觉障碍康复的直接干预[4]。在特殊教育学校中，需要采用各种教学材料与特殊教学方法来模拟形成真实环境，基于背后规则与原则来分析技能内容，最终形成自然刺激强化物，刺激儿童视觉。例如在虚拟仿真技术的VR程序中，就能够构建多种控制环境，设计自然刺激信号并建立反馈机制，通过虚拟环境来模拟真实环境，基于一定层次干预儿童的视觉观察对象。此外，虚拟现实同时允许对环境刺激特殊控制，使程序可以合并为顺序的和包含日益复杂的感官刺激以及促进多个重复的技巧，这两者都是难以实现的自然的干预措施。因此，虚拟现实有合并基本组件行为和自然的方法为一个统一的、集成的程序的潜能。

总结：

在虚拟仿真技术如VR技术、智能化计算机系统干预下，特殊教育学校中的智障儿童多感官训练教育体系就由此建立起来。它希望从认知、感官等多个层面来指导儿童展开康复训练过程，优化调整教学方案，提高特殊教育学校的整体教育水平。

本文系惠安县教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题“智障儿童虚拟仿真多感官训练运用研究”（课题编号：HA1451－146）结题研究成果。

参考文献

[1] 张鸿嫣,何侃,王顺琪. 特殊儿童教育与康复虚拟仿真实验教学平台的建设探索[J]. 江苏科技信息,2020,37(17):77-80.

[2] 邓杰,李宣霖,袁淋,等. 基于虚拟仿真平台的儿童劳动教育型乡村旅游探索研究[J]. 漫旅,2022,9(24):37-39.

[3] 张鸿嫣,何侃,王顺琪. 特殊教育与康复实验教学改革探索与实践 ——以虚拟仿真技术为依托[J]. 高教学刊,2020(29):121-124,128.

[4] 何侃. 高校虚拟仿真实验教学平台的探索与实践 ——以"特殊儿童教育与康复"实验教学平台为例[J]. 现代特殊教育,2020(22):14-19.