简介：多感官互动硼练系统软件预装秋天的图画、苹果小卫士、找顺序、美丽的小路、棉花姑娘、果园数数、找影子等十三套课件。绿屏背景，动作捕捉设备。ZM视觉影像集成系统。视听训练，视觉影像集成系统可以将学生成像在动画画面中，让学生有操控环境的满足感，加强他们的专注力，让孩子在虚拟世界中游戏及察觉自我的变化与存在。

简介：摘要：目的 分析在对发育迟缓患儿进行康复治疗中开展多感官训练配合康复功能训练的作用。方法 按照对比治疗观察的方式开展探究，纳入患儿80例，开展时间为2021年2月至2022年4月，双盲法均分为对照组（40例，常规康复功能训练）和观察组（40例，进行多感官训练配合康复功能训练）。对两组患儿恢复情况进行分析。结果 对比治疗前后Gesell量表测试各能区（社会适应、大运动、精细运动、语言、个人社交）发育商（DQ）的变化，治疗前两组无差异，P>0.05，治疗后观察组均优于对照组，P

简介：摘要：目的 分析在对发育迟缓患儿进行康复治疗中开展多感官训练配合康复功能训练的作用。方法 按照对比治疗观察的方式开展探究，纳入患儿80例，开展时间为2021年2月至2022年4月，双盲法均分为对照组（40例，常规康复功能训练）和观察组（40例，进行多感官训练配合康复功能训练）。对两组患儿恢复情况进行分析。结果 对比治疗前后Gesell量表测试各能区（社会适应、大运动、精细运动、语言、个人社交）发育商（DQ）的变化，治疗前两组无差异，P>0.05，治疗后观察组均优于对照组，P

简介：

简介：【摘要】现代信息技术广泛运用于培智教育教学的各个领域，如生活语文、生活数学、生活适应、康复教育等学科。多媒体信息技术通过益智游戏、图片、仿真模拟情景的呈现，充分调动智障儿童的视觉、听觉、触觉等多感官参与，为智障儿童的认知发展，功能康复，心理健康发展，社会认知适应能力的培养提供了途径。同时，通过信息网络平台可以让社会各界人士更直接更便捷地关心和帮助智障儿童。

简介：【摘要】目的：探讨分析多感官游戏训练联合常规作业治疗对脑卒中患者上肢功能的效果。方法：研究伊始时间为2020年11月，结束时间为2021年12月，通过电脑程序作用下在该时间段内选择我院接受治疗的脑卒中患者94例作为入组成员，区分为了两个群组，分别为对照组统共47例患者使用常规作业治疗，以及观察组统共47例患者在前组基础上联合应用多感官游戏训练，对患者的最终干预成效进行两个组别之间的比较。结果：干预前两个组别之间的上肢运动功能不存在差异（P＞0.05），干预后功能评分数值更高的一个组别为观察组（P＜0.05）。结论：对于出现脑卒中症状的患者在使用常规作业治疗的基础上，为患者进行多感官游戏训练，能够让患者的上肢功能提升效果更加接近理想状态，患者能够拥有更加优质的生活质量与水平，是一种值得临床实际推广与使用的方式。

简介：摘要：智障学生的认知能力与自身知识水平有限，阻碍了学生对古诗词的理解与感受。将古诗与乐曲、乐器、歌唱、画面、舞蹈等相结合，调动学生听觉、视觉、本体觉等多重感官，让学生最大限度地参与课堂教学，提高智障学生学习古诗的兴趣，帮助其理解古诗内涵。

简介：【摘要】目的：探讨言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童的干预效果。方法：选择2021年5月-2022年5月我院收治的全面发育迟缓儿童48例，根据随机数字表法将其分为对照组与观察组，对照组行言语功能训练，观察组行言语功能训练联合多感官刺激，对比两组儿童治疗前后的口部运动功能、智力及日常生活能力评分。结果：观察组治疗后口语运动功能评分优于对照组（P＜0.05）；治疗后观察组智力评分显著高于对照组（P＜0.05）；观察组治疗后日常生活能力评分高于对照组（P＜0.05）。 结论：言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童治疗效果显著，有利于儿童智力发育，促进患者语言功能恢复，提高儿童日常生活能力。

简介：【摘要】目的：探讨言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童的干预效果。方法：选择2021年5月-2022年5月我院收治的全面发育迟缓儿童48例，根据随机数字表法将其分为对照组与观察组，对照组行言语功能训练，观察组行言语功能训练联合多感官刺激，对比两组儿童治疗前后的口部运动功能、智力及日常生活能力评分。结果：观察组治疗后口语运动功能评分优于对照组（P＜0.05）；治疗后观察组智力评分显著高于对照组（P＜0.05）；观察组治疗后日常生活能力评分高于对照组（P＜0.05）。 结论：言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童治疗效果显著，有利于儿童智力发育，促进患者语言功能恢复，提高儿童日常生活能力。

简介：对于如何更好地促进学生高效学习能力的提升问题，国内学术界虽然早已有研究，而且对学生的学习目标、学习习惯、学习意志、学习计划、学习策略、学习自主性等因素，都曾做过较为深入的理论研究，但在实践层面上，往往还停留在泛泛的分析描述和一般的逻辑论证上，较为缺少的是可操作的具体方法和实用性技巧。本文作者在借鉴国外最先进脑科学研究的基础，针对我国中小学生大量存在的上课注意力不集中、学习马虎、读写能力差等问题进行了系列的调查研究，同时还进行了相应的课题实验：

简介：摘要：虚拟现实技术是基于计算机技术与电子技术所创造的虚拟真实环境，基于这一技术的传感设备类型较多，可以为人们提供包括视觉、听觉、触觉在内的诸多直观自然感官体验。在本文中就探讨了特殊教育学校中针对智障儿童的虚拟仿真多感官训练，希望基于运动障碍、认知障碍、行为障碍改善方面来展开探讨，思考多感官实践应用要点内容。

简介：摘要：学龄前感觉统合障碍儿童在感知、运动、情感等方面存在发展障碍，影响其学习与社交能力的培养。多感官训练作为一种有效的干预手段，被广泛应用于感觉统合障碍儿童的治疗与康复。本研究旨在探讨学龄前儿童感官需求的特点，并基于感觉统合理论，提出针对感觉统合障碍儿童的多感官刺激设计原则。科学合理的多感官刺激能够有效促进感觉统合障碍儿童的认知、情感与社会性发展，为未来相关玩具和干预工具的设计提供理论指导。

简介：图上这些人看似是在跳毛利人的啥卡舞，但事实上，这些德国汉堡的学校教师正在接受培训：关于如何运用多感官学习技巧。因为在唤醒孩子们的感官前，老师必须先唤醒自己。学生们在跳的时候拼单词、在走廊里打滚的时候做数学题、在沙子或者刮胡泡沫上写字……多感官学习的方式被广泛运用在学校中，校长克里斯托夫·弗兰克说：“运动可以在大脑中形成关联，这些关联将促进学习，增强记忆。”

简介：摘要在数字媒体时代的语境下，数字技术与艺术的联姻诞生了新媒体艺术这个时代宠儿。作为新媒体艺术分支之一的交互艺术改变了传统媒体的线性秩序叙事方式，强调观众参与的积极性和能动性，通过视、听、触、嗅等多感官手段的结合建立起新的认知体验，实现即时交互以达到全身心的融入、沉浸和交流。

简介：摘要在当前园林景观设计的过程中，应该在满足环保的同时为人们营造一个舒适的视觉感受，园林景观自身就是具有观赏价值的，重要的是如何可以将这种视觉感官进一步的放大，这就需要在多感官的基础上对园林景观进行设计，因为人们不仅仅是有视觉上这一种感官形式，还包含很多其他方面的感官感受，这些感受是需要联系在一起才能达到理想的效果的。所以本文重点对园林景观设计过程中多感官的问题展开了进一步的论述，探讨审美属性在园林景观设计中的表现，希望可以对今后的园林景观设计带来一定的帮助，更好的为我国城市化建设作出应有的贡献。

简介：摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，有效地进行音乐欣赏教学，能够促使学生形成良好的音乐素养和综合素质。基于此，在小学音乐教学课堂中，教师应结合学生自身的学习兴趣，引导学生在多感官体验下进行音乐欣赏学习，切实提高学生的音乐学习效果。

简介：中秋佳节是中国的传统节日,其＂月圆人更圆＂的＂团圆＂、＂和美＂、＂喜庆＂的精神文化内涵是中国人们对生活的美好向往。月饼作为中秋佳节的传统食品,经过长期的演变和发展,花样不断翻新,品种不断增加,它也成为中秋家人团聚、亲友思念祝福的特定必备礼品。随着时代的迅速发展,月饼的包装设计越发多元化。视觉更加精美,内容更加丰富,材质更加多样,工艺更加复杂。月饼的包装作为产品个性的直接表现成为了消费者最为关注的焦点。本文试从不同月饼包装设计中的视觉、触觉、味觉和嗅觉等感官系统出发,来探讨多感官设计在月饼包装设计中的运用。

简介：摘要：随着双减政策得到来小学阶段的教学工作发生了很大的变化，尤其是在课后教学这方面，曾经作业是语文课堂教学中的一项延伸，起着十分重要的教育作用。但是现如今的教学工作面临着更加严峻的挑战，我国的小学生应该面对的是更少的压力，接受更高质量的教育。本文将以该政策为背景，探究如何在布置作业的过程中设计多感官作业，优化小学语文教学。

简介：摘要：写作教学是小学英语教学的重要内容，也是学生获得学科素养生长的主要路径。但是当前小学写作教学的方式比较单一，学生参与训练的活动也比较单调。大多时候，教师布置写作的任务，让学生在稿纸上写起来，教师在批改作文后再做一些点评就可以了。但是这样的写作活动不能更好地调动学生的主观能动性，不能激发他们参与的欲望。教师可运用“多感官教学法”，让学生的眼睛、耳朵、手、大脑、嘴巴等感官都参与到写的活动中来，这在丰富学生写作体验的同时，也促进他们多元能力的生长。

简介：【摘要】新体系的引领之下教师运用一定方法激发学生多感官参与其中、享受其中、收获其中，这是我们所希望的，这也是我们所要追求的。鉴于此笔者尝试在歌曲教学中运用游戏、图谱、律动、叠加、变奏、提取，等方法来唤醒学生多感官并且促使参与其中最终在学会合作、创编的同时获得音乐素养的提升。