以核心素养为导向的高中英语以读促写教学策略探究

以核心素养为导向的高中英语以读促写教学策略探究

许盈

江苏省常州高级中学

摘要：从高中英语教学内容来看，阅读与写作是其两个十分重要的构成部分，同时也是英语教学工作中的一个难点。教师在进行语言技能教学的过程中，需要对学生读写技巧的培育给予充分的关注，拓展学生的阅读量，从而促进其语言输出能力和思维能力的大幅提升，全面增强学生的自主学习能力，帮助学生更好地构建跨文化思维，最终为学生英语核心素养的提高奠定良好的基础。

关键词：核心素养；高中英语；以读促写；教学策略

引言

从如今的高中学科教学来看，其核心教学目标就是学生核心素养的培育。如今随着新课标政策的实施，教师要重点关注学生核心素养的提升，这往往会对学生的后续学习和未来发展有着直接的影响。培育学生的核心素养虽然不能掌握关于考试的知识，然而却可以帮助学生对正确的学科学习方式进行构建，最终全面增强自身的人文素养。

一、高中英语以读促写教学的现状分析

从第一个层面来说，英语教师在实际的教学过程中不能有效结合“读”与“写”，导致读写教学相脱离，不能全面培育学生的阅读能力和写作水平。输入与整合语言知识是阅读环节的过程体现，输出与内化语言知识是写作环节的过程体现，二者相互促进、不可分割。读写融合教学可以进一步提升学生的学习质量和效率，更好实现教师教学最优化的目标。在开展教学的过程中，会有一些教师割裂阅读与写作教学，因此就会导致学生不能将所掌握的英语知识应用在实际阅读中，在写作时的思路和灵感被束缚，没有充分发挥阅读与写作的协调作用。从另一层面来说，学生在进行阅读时没有掌握相关的技巧，导致其阅读效率得不到提升。

二、以核心素养为导向的高中英语以读促写教学策略

（一）重视群文阅读，扩大语言储备

如果想要拓展学生的语言储备量，那么最为有效的一个方式就是群文阅读，同时也是促进学生读写能力提升的一个关键途径。教师在开展群文阅读训练的过程中需要从三个层面实施，分别是针对性推荐、课堂教学案例及学生自主拓展阅读。教师需要将教学主题和学生的学习能力作为基础，将一些适当难度和高质量的阅读素材推荐给学生，从而对学生的群文阅读习惯进行培育，促进其人文素养和阅读能力的提升，拓展其词汇量和语言储备量，最终为学生英语素养的发展提供良好的保障。通过群文阅读这一形式，能够使学生受到潜移默化的影响，时间一长，学生的审美水平和造句能力都会有显著的提高。

比如，教师在对译林牛津版教材Unit3“Sport sand Fitness”进行教学的过程中，其教学目标就是要求学生对soccer、boxing、marathon、track and field、gymnastic、badminton、electronic sports等词汇进行掌握，教师可以将“运动竞技”作为教学主题，将一些有关于运动竞技赛事的英语读物推荐给学生，进一步丰富学生的群文阅读素材，不但能够与社会时事热点内容相一致，同时也可以涉及相关的人文主题。在开展群文阅读的过程中，教师要将人文主题作为方向来进行分析，对文章的相似点和主题词汇进行全面总结，在丰富学生词汇量的同时拓展学生的学习范围。

（二）组织专题写作训练，强化知识迁移应用

在实施专题训练的过程中，教师要秉持循序渐进的原则，首先从基础词汇开始来进行听写训练，从而使学生深化对这些词汇的掌握。其次，实施以文本主旨为核心的概括训练，给予学生一定时间来进行速读，并要求学生用一句话阐述文章主旨，使学生的组织能力、提炼能力和记忆能力得到充分的锻炼，在此基础上，促进其综合语言应用能力的大幅提高；最后，合理设计写作要求，要求学生从单元主题内容出发，撰写与之有关的文章，并引导学生将所掌握的新词汇和新句型运用在写作的过程中。

比如，教师在对译林牛津版教材Unit4“Natural Disasters”进行教学的过程中，教师就可以采取专题训练模式来对学生的实际学习成效进行检验，对学生的知识迁移和应用能力进行培养，以主题“自然灾害”为例，教师就可以设计一些相关的专题训练：要求学生在完成课后练习后对Step2的句子进行翻译，对相关词汇的涵义有清晰的认知，在此基础上实施造句练习。教师可以对写作任务“Natural Disasters”进行布置，引导学生将自己的实际生活经验和认知范围作为依据，深入探究某一种自然灾害的具体成因、实际危害和有效防治对策等，从而进一步提升学生的语言转化能力和思维能力，最终为“以读促写”目标的实现奠定良好的基础。

结论

总而言之，读写之间有着十分紧密的联系，读写结合的教学形式并不是仅强调某一层面的能力，而是要推动学生核心素养的发展。通过阅读来增强语感，通过写作来强化表达，这一教学形式可以深入挖掘多元化的教学资源，最终全面提升英语教学的质量和效率。

参考文献

[1]李丽辉.核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究——读写结合，以读促写[J].考试周刊，2018(13):1.

[2]金典.读写结合以读促写——核心素养导向下的高中英语课堂读写教学[J].天津教育，2022(18):3.

[3]林雅晶.探讨基于英语核心素养下“以读促写”的高中课堂教学策略[J].读与写(上，下旬），2021，018(016):128.