“家校社一体化”德育润童年

“家校社一体化”德育润童年

李晓艳

莱阳市团旺中心小学 265200  

近年来，学校以“育德为先，成人为首”的教育理念指导工作，构建了新式德育模型——“家、校、社一体化”德育体系。在实施过程中发挥学校在德育中的主阵地作用，坚持全员参与育人、全程实施素质育人、全方位育人的育人机制，重新塑造教师的教育理念；充分运用德育的辐射功能，建立健全学校、家庭长期联系制度，充分发挥教育的互动作用；积极开展社会实践活动，使生活情境化，引导学生体验生活，从而实现学校与家庭、社会的无缝对接，构建德育“学校日常化、家庭同步化、校外社区化”的德育网格新格局。

从具体的教育实践经验来看，要实施“家校社一体化”的德育模式，使德育工作正常运转，作为教育的主体：学校、家庭在工作中应坚持“原则导向”，工作才会相得益彰，持续发展做出实效。在实践中，实施“家校社一体化”德育应遵循一下三条原则。

一、计划性原则

“计划性”原则是推进“家校社一体化”德育模式实施的前提条件。家校工作千头万绪，牵扯面较广，情况也很复杂，稍有不慎，工作就会陷入盲目，导致工作流于形式，甚至引起双方的不满，影响德育工作的正常开展。可见，在德育实施过程中，坚持“计划性”原则就非常有必要了。坚持计划性原则应突出以下几个特点：

1. 预见性。科学预测是家校双方首要解决的问题。对任务、目标、方法、措施等都要做出科学预测。预测应结合学校教育的具体情况，根据学生实际做出预测。预测准确，是保证“家校社一体化”德育模式的实施效果的前提条件。
2. 针对性。拟定计划，不能天马行空，随意而为，要基于实际，有的放矢，有针对性。工作计划既要体现指示精神，又要能落实工作任务，解决实际问题。
3. 可行性。充分考虑现实情况，要立足发展，基于实际，计划具有可行性。德育目标不要定的过高，容易导致力不从心，导致计划落空；当然目标也不能定的过低，容易导致工作不能达到预期的效果。
4. 约束性。计划应有家、校、社三方共同去讨论而定，对涉及的工作内容，以及工作安排的具体时间和节点，活动最终要达到的效果，三方都应该做到了如指掌。在实施过程中要求三方都必须按时参与，协同开展工作，不得违背和拖延。

二、合作性原则

合作性原则是个人与个人、群体与群体体为了达到共同的目标，而彼此相互配合、相互支持的一种行为准则。合作性原则的坚持，能大大增强家、校、社三方对德育工作的“融入感”。 合作性原则是推进“家校社一体化”正常运转的基础。坚持“合作性”原则，需要具备以下基本条件：

1. 方向一致性。在实施过程中，秉承立德树人的根本任务，为了让学生健康、全面的发展，在具体的教育实践中，家、校、社三方应以培育完整、独立的人为教育理念，求大同，存小异，对德育实施的目标、实施的手段与方法、具体的步骤，以及应该注意的事项应有基本一致性。
2. 规范明确性。合作要规范，是指三方在活动中要形成共同认可的群体规范行为。合作规范明确，能对三方在行为中形成一定的约束力，这样，在合作中，才能做到心往一块想，劲往一块使，真正做到齐抓共管，达到良好的教育效果，完成预期的教育目的。不至于造成工作“脱轨”或者“异化”。
3. 气氛和谐性。三方要相辅相成、互促互补、共同发展。提高四个意识：一是角色意识。二是责任意识。三是平等意识。四是沟通意识。这样一来，工作才会落到实处，实现共赢的教育目的。

家庭教育是学校教育工作中不可缺少的重要组成部分，学校不能搞“一言堂”。学校教育要积极的融入社会教育。

三、实效性原则

实效性原则，就是实际的效果。要求教育要求真务实，教育工作者要真抓实干，教育过程要重实情、办实事、讲实效。实效性是推动“家校社一体化”正常运转的基本保证，有利于增强三方对工作的“获得感”。坚持“实效性”原则，工作中要注意一下几点：

1、要“察实”。“家校社一体化”德育模式的实施要基于实际情况，因地制宜地开展工作。这不仅关乎学校，还牵连家庭，社会环境也不容忽视。因此，学校在开展德育工作时，就要联系社区，联合家庭、结合学生实际等综合因素，有针对性地确定目标、安排过程以及选择方法。这样德育工作才能应和学生的思想，走进学生的心理，不至于盲干瞎干。

2、要“落实”。“落实”就是把德育工作切切实实的落到实处，这是保证德育成效的关键。在工作过程中，不能将德育工作边缘化，杜绝学校工作计划与德育实践出现脱节的现象。要严格落实各项工作，首先有严格按照制订的工作计划，认真扎实的开展工作，其次要将工作纳入常规管理时期，常规运行。

3、要“做实”。“做实”就是工作要认认真真、扎扎实实，从严要求，“深入到底，宽于到边。”在实施过程中，不能仅仅满足于说过、做过、点到为止，做做样子而已，而是要倾心尽力，对工作较真，关注过程的每一个细节，这样，才会将各项工作做细做好，德育工作才会有成效，三方合作才能得以持续发展。

德育工作关乎学生的成长，在推进社会主义核心价值观体系建设的时代背景下，遵循“为学生的身心奠基，为学生的人生铺路

”的理念，以“德育为纲，教育为辅，文化为基，课堂为地，活动为径，多元评价，共同育人”的德育模式，让教育回归童心，引领学生在多彩的土地里享受生命的成长。

构建“德育学校日常化、德育家庭同步化、德育校外社区化”的德育网络新格局。以学校教育做主导、让家庭教育做依托、使社会教育做主线的德育教育模式，发挥学校德育主阵地作用，通过建立全员参与、全程育人、全方位实施、全面育人的助推机制，重塑教师的教育观念;运用德育的辐射功能，建立健全学校、家庭长期联系制度，开展教育互动;展开社会实践活动，创设生活情境，引导学生体验，从而实现家—校—社的对接，共同架起学生生命成长的七彩虹桥。