双减背景下小学数学低年级交互式游戏与课堂融合的教学研究

双减背景下小学数学低年级交互式游戏与课堂融合的教学研究

何慧娜

郴州市第七完全小学 423000

摘要：将交互式游戏与小学数学低年级课堂融合，可以提升学生的学习兴趣和学习效果，让每个学生能够进入到教师创设的情境中进行多样化的探究，培养解决问题的能力。因此在课堂教学中，教师需要根据双减政策的要求，认识到小学数学低年级交互式游戏和课堂教学融合的作用，突出课堂教学的主动性，降低学生的学习难度。

关键词：双减背景；交互式游戏；小学数学；低年级；课堂融合

随着双减政策的推行，教育界对于如何提高学生学习效果的讨论也越来越热烈。传统的教学方式在激发学生学习兴趣和培养解决问题能力方面存在一定的局限性。而交互式游戏作为一种新兴的教学手段，具有激发学生学习兴趣、增强学生参与度和主动性的优势。因此，将交互式游戏与小学数学低年级课堂融合，成为了一种备受关注的教学研究领域。

一、双减背景下小学数学低年级交互式游戏教学的价值

如今，随着双减政策的推进，小学教育领域也面临着一系列的改革与调整。在这个背景下，如何提高小学低年级数学教学的效果成为了教育界关注的焦点。而交互式游戏作为一种新兴的教学手段，正逐渐受到越来越多教师和家长的青睐[1]。

首先，教师开展交互式游戏教学模式，能够调动学生的参与欲望。相比传统的教学方式，交互式游戏更具趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在游戏中，学生通过参与其中，不仅能够享受到学习的乐趣，还有助于让学生根据自身的学习需求，在游戏中进行灵活性的探索，当学生在游戏中得出问题最终答案之后，自信心会显著的增强，构建活跃的教学氛围。

其次，交互式游戏能够提供个性化的学习体验。每个学生的学习习惯和能力水平都有所不同，传统的教学方式往往无法满足所有学生的需求。而交互式游戏则可以根据学生的实际情况进行个性化的设置，提供适合学生的学习内容和难度。通过游戏化教学模式的有效引导，教师可以更加方便的观察学生在课堂中的各项表现，提出有效的引导方案，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行有效的学习。这样不仅能够提高学生的学习积极性，还有助于全方位的降低学生的学习难题。此外，交互式游戏能够培养学生的创造力和解决问题的能力。数学作为一门抽象的学科，往往需要学生具备一定的逻辑思维和解决问题的能力。而交互式游戏则提供了一个创造性和探索性的学习环境，鼓励学生主动思考和尝试。在游戏中，学生需要运用数学知识解决各种问题，培养学生的逻辑思维和创造力。通过不断地尝试和实践，使课堂教学模式能够焕然一新。

二、双减背景下小学数学低年级交互式游戏教学的方法

（一）拼图游戏

拼图游戏作为一种富有创意和趣味性的教学手段，让学生能够在动手操作中激发课堂学习的兴趣。通过拼图游戏，学生可以通过自己的动手操作，亲身体验到几何形状特征，进而加深对这图形的认识和理解。拼图游戏可以帮助学生从视觉上感知图形的特征，培养学生的观察力和空间想象力。此外，拼图游戏还能锻炼学生的动手能力和逻辑思维能力，培养学生的解决问题的能力[2]。

例如为学生讲解“长方形和正方形的认识”时，在拼图游戏的教学过程中，教师应该注重引导和激发学生的学习兴趣。首先，教师可以通过一些趣味的引导问题，如“你知道长方形和正方形有什么区别吗？”或者“你能找出教室里的长方形和正方形吗？”来引起学生的思考和讨论。接着，教师可以给每个学生发放一些由长方形和正方形构成的小拼图，让学生根据拼图的形状进行分类，并逐步组合成完整的长方形和正方形。在学生进行拼图的过程中，教师要全方位的观察学生的各项表现，当学生遇到难题时，要提出科学的引导方案。在拼图游戏的教学中，教师还可以设计一些扩展活动，帮助学生巩固课本中的重点知识。例如，教师可以引导学生观察周围环境，找出其他具有长方形和正方形特征的事物，并进行记录和分享。此外，教师还可以组织学生进行一些小组合作活动，让学生合作完成一些与长方形和正方形相关的任务，如设计一个长方形和正方形的图案，或者制作一个长方形和正方形的模型等等。通过这些扩展活动，实现不同学习资源之间的有效整合，为学生高效率学习提供重量的帮助。

（二）数字迷宫探险

在双减背景下，小学数学教学面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、知识理解不深等问题。为了解决这些问题，数字迷宫探险游戏成为一种创新的教学方法，能够激发学生的学习热情，提高学生对数学的认识的理解[3]。

例如为学生讲解“100以内数的认识”，在游戏中，学生扮演着勇敢的探险者，面对各种数字谜题和难题，需要动脑筋思考和解决。这种互动性和挑战性的设计能够吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中来。同时，游戏中的竞争和合作元素也能够增强学生的积极性和团队合作意识，培养学生的学习动力。数字迷宫探险游戏能够提高学生对数的认识的理解。在游戏中，学生需要通过解决问题、收集信息和运用数学知识等方式，逐步认识和理解数字的特性和规律。通过与数字的亲密接触，学生能够深入感受到数字的变化和联系，提高学生对数的认知水平。同时，游戏中的反馈机制也能够及时纠正学生的错误，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在游戏中，学生需要运用自己的思维和创造力，寻找解决问题的方法和策略。学生需要面对各种挑战和困难，思考如何克服和解决。这种锻炼能够培养学生的创造力和创新意识，提高学生的问题解决能力和思维能力。

结束语

交互式游戏与小学数学低年级课堂的融合，是一种创新的教学方式。通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和主动性。同时，游戏化教学还能够帮助学生巩固知识，培养解决问题的能力。在将交互式游戏与课堂融合的过程中，教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，设计适合学生的游戏内容和难度。通过合理的游戏设计和教学引导，相信交互式游戏教学将会在小学数学低年级教育中发挥重要作用。

参考文献

[1]孙钰.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2020(47):80-81.

[2]贾慧芳.数学游戏在数学课堂中的有效运用探讨[J].成才之路，2020(33)：132-133.

[3]马永芳.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2020(48):42-43.