重庆市合川大石中学 重庆市 401520
摘要:社会发展带动了教育事业的转型升级,在新的人才培养需求背景下,教师应从实际出发,重视学生综合素质和核心素养的培养,提高教学活动的科学性和有效性。为此,教师可以将互动性教学模式引入初中音乐教学中,研究互动性教学在初中音乐教学中的应用,提高教学质量和水平,使学生能够了解基本的乐理知识,掌握简单曲目的歌唱方法,实现学生的全面发展。
关键词:互动性教学;初中音乐;应用
引言
互动性教学强调学生的主体地位,发挥了学生在教学活动中的主体作用,在教师与学生的交流和互动中完成了教学目标。教师在使用互动性教学方法时,应遵循目的性、适度性、合理性等原则。目的性是指教师在与学生互动时应以课程教学目标和知识内容为中心,根据一定的互动目的开展一系列的教学互动,避免盲目互动。适度性是指教师应合理把控互动环节在整体课程教学中所占的比重。
1动性教学模式在初中音乐教学中发挥的作用
1.1促进素质教育目标的实现
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术),是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育,培养想象力和创新思维等的重要课程,具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。教师通过应用互动性教学模式开展音乐课程教学,促进学生音乐素质的提高。在此过程中,教师需做到尊重学生,突出学生的课堂主体地位,注重学生间的差异性,并借助互动性教学模式,实现对不同学生音乐素质的有效培养。在良好的教学环境与互动氛围中,学生可逐渐形成自己的音乐学习个性,产生对音乐的独特认知。这不仅对学生音乐素养的提升具有重要意义,而且对学生德智体美劳全面发展发挥着重要作用,有助于实现素质教育的目标。
1.2促进学生音乐素养的提高
教师在应用互动性教学模式时,教学活动的开展不只是教师单方面的主导,而需要学生积极主动的参与。从学生的角度出发,通过互动的教学方式进行音乐知识的学习,不仅可以拓宽学生的知识视野,而且可提高学生对音乐作品的审美感知,让学生学会从多角度发现音乐作品的美。教师在与学生的互动过程中,帮助学生对音乐的艺术表现形式形成丰富的认知,学会从不同的音乐曲目中体悟创作者传达的思想情感、塑造的艺术形象。有效的教学互动对学生音乐素养的提升具有重要作用,教师需注重对互动性教学模式的构建与应用。
2当前初中音乐教学存在的问题
2.1教学方法比较单一
在开展初中音乐教学时,教师要通过对教学形式的创新和对教学环节进行合理优化,以此来激发学生的学习兴趣。但是,部分教师无法摆脱传统教育观念的束缚,在课堂教学时看重学生知识的学习而忽视了能力的成长。在开展歌曲鉴赏的过程中,教师介绍作者创作作品时的社会背景以及作者内心的情感,然后通过教师的领唱完成学生的歌唱,这样的课堂教学会影响学生的学习积极性,从而造成学生学习主动性的下降,因此对教学方法的创新与改革已经成为发展音乐教学的必要途径。
2.2重流行音乐轻古典音乐
随着社会文化的不断发展,多元文化涌入学生的视野,在开展音乐教学的过程中,教师不能忽视网络环境对学生的影响,由于学生接触到的信息具有时代特性,所以学生对流行音乐较为喜爱。因此,有部分教师为了吸引学生的注意力,在课堂教学过程中多对流行音乐的内容演唱进行讲解,而忽视了古典音乐对于学生审美能力的发展作用。在开展初中音乐教学时,由于学生接触到的古典音乐较少,造成了学生音乐能力发展的不足,从而使学生的轻古音乐学习现状不乐观,这对提高学生的多元化素质具有阻碍作用,容易阻碍学生的能力发展。
2.3课堂教学欠缺层次性
在开展初中音乐教学的过程中,教师要通过对学生学习能力的分析,结合多元化的学习形式,以因材施教为原则指导课堂教学工作的实施。学生的学习能力源于先天传和后天的环境影响,在开展课堂教学的过程中,教师要注重学生能力的发展,因此,教师可以通过分层教学来提高学生学习的有效性。随着新课改的深化,在初中音乐授课活动中,教师需要改变观念,要依据学生的真实情况,通过提高学生的学习优势来强化音乐教学的影响,从而使学生在学习过程中借助分层教学能够做到全面发展,使学生的个性化学习能力得到提升。
3互动性教学模式在初中音乐教学中的应用
3.1发挥问题导向作用
课堂提问是教师在使用互动性教学模式开展音乐教学时最基础、最简单的手段之一。在以往较为传统的音乐教学中,教师的提问往往是“同学们在听完这段音频之后喜欢这首歌曲吗?”这一类较为机械、单薄、缺乏思考的问题,提问的有效性不高,直接导致互动性教学的效果不佳。学生的欣赏水平不同,在聆听歌曲的过程中会产生不同的感受,教师应增加提问的层次和深度,从教学目标和学生的思维方式出发,调动学生思维的积极性和活跃度,转变学生被动的学习状态,提升互动性教学模式的实用性。
3.2营造互动课堂氛围
课堂情境的创设,在初中音乐教学中具有重要作用。作为一种强调感受的艺术形式,氛围感的建立能够将学生带入音乐情境中,让学生体会到音乐中蕴含的情感。因此,在教学过程中,教师应重视音乐情境的创设,在课堂内部营造互动氛围,使互动性教学能够更好地发挥作用。
3.3丰富教学形式
在开展初中音乐教学时,教师需认识到音乐课程是促进学生艺术素养提升的重要课程,可借助丰富的教学形式,提高教学互动的有效性。具体而言,在互动性教学中,教师需要做到与学生一起演奏歌曲,帮助学生实现对音乐曲目的有效理解。如此一来,学生充分感受到教师的亲和力,在教师的指导下实现对音乐知识的高效学习。在课堂上,初中音乐教师通过与学生进行教学互动,并在示范唱、学唱的过程中带领学生完成音乐知识的学习,进而实现课堂教学有效性的提升。
3.4创设教学情境
通常情况下,采用创设教学情境的方法是教师首选的提高互动性教学效率的方法。具体而言,教师需要将学生带入到具体的教学情境中,引导学生进行情境认知,以达到吸引学生注意力的目的,让学生将精力集中在音乐知识的学习中。借助情境的创设,教师和学生开展有效互动,提高学生对新知识学习的接受度,为后续学习效率的提升夯实基础。通过创设音乐情境的方式,教师可实现对学生情绪的调动,让学生借助情境实现对乐曲的深层理解。在情境创设与歌曲学唱中,教师通过与学生的互动,引导学生感受歌曲想要传达的情感内核,进而帮助学生实现对歌曲的有效学习。
3.5小组合作发挥学生的主动性
小组合作作为发挥学生主动性的有效方法,教师在运用的过程中需要注重对合作探究内容的把握。在合作学习中,以学生与学生的互动为主,教师与学生的互动为辅。具体来讲,教师与学生的互动是以为学生布置合作探究任务的方式开展的,而学生与学生间的互动则是以分析任务、分解任务、搜集资料、完成任务为主。在此过程中,学生可针对合作探究任务进行充分的交流、沟通,以实现对合作探究任务的高质量完成。
结束语
为了提高教学质量和水平,教师在初中音乐教学中使用互动性教学模式时,可以从创造互动课堂氛围入手,发挥问题的导向作用,科学使用信息技术,开展教学实践活动,加强合作学习互动,合理利用彩排教学,丰富初中音乐教学的内容和形式,从多个角度和层次开展初中音乐互动性教学。另外,教师应完善课程评价体系,不断调整和优化教学模式,提升教学质量。
参考文献
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